Arnold Gesell érési elmélete

Minden gyermek és minden serdülő annak a kontextusnak megfelelően alakul ki, amelyben mindennapi életében fejlődik. Az Arnold Gesell érési elmélete kimondja, hogy bár igaz, hogy felmerülhetnek az ezt a fejleményt befolyásoló változók, például a társadalmi kontextus vagy a világon felmerülő váratlan események, az egyes emberek általában az érési és fejlődés vonalát követik, amelyet hordoznak elhatárolt szakaszokból.

Ha van olyan személy, aki kapcsolatba lép gyermekekkel és/vagy serdülőkkel, akkor ezek az adatok hasznosak lehetnek, mivel ez lehetővé teszi, hogy mélyebben megismerje őket. Ezeknek a szakaszoknak a megértése viszont erősítheti a kapcsolatot a gyermekek, a serdülők és a felnőttek között. ¿Erről többet szeretne tudni? Ebben a pszichológia-online cikkben információkat hozunk a Arnold Gesell érési elmélete.

1. Mi az Arnold Gesell érési elmélete
2. Melyek a fejlődés szakaszai Arnold Gesell szerint
3. Arnold Gesell érési elméletének módszertana
4. Arnold Gesell elméletének kritikája

Mi az Arnold Gesell érési elmélete

Arnold Gesell érési elmélete utal Az ember tanulási és fejlesztési folyamata gyermekkorban és serdülőkorban. Konkrétabb módon ez a viselkedés, mind a gyermekek, mind a serdülők tanulmányozása azáltal, hogy megfigyeljük őket.

Az érés meghatározása érdekében Arnold Gesell két releváns változót vett figyelembe a gyermekek és serdülők tanulmányozásában:

• Környezet: Megérti mindent, ami az ember környezetében történik az érés folyamatában.
• Gének: A genetikai örökség hatása, amely az emberek viselkedését eredményezi.

Melyek a fejlődés szakaszai Arnold Gesell szerint

A gyermekek érésének koncentráltabb megkülönböztetése érdekében Gesell javasolta a fejlődés szakaszának megosztását. Az alábbiakban látjuk őket:

1. Első negyed (0-3 hónap): Ennek az időszaknak az eredményei, a szemmozgás megszerzése, a kezek motoros vezérlése, az arcok megfigyelése a tekintettel és a kis guttural hangok között szerepel.
2. Második negyed (3–6 hónap): Megtanulják ellenőrizni azokat az izmokat, amelyek lehetővé teszik számukra a fejüket, a nevetés kialakulását, a murmurot, a játékot a kezükkel és a palack vizuális felismerését.
3. Harmadik negyed (6–9 hónap): Megszerezik a csomagtartó tartományát, mindkét kezével manipulálják a tárgyakat, megtanulják, hogy énekeljék és uralják a láb játékot.
4. Negyedik negyed (9–12 hónap): Nagyobb a finom motoros képességek megszerzése kezével és lábakkal. A gyermek ülő, gatea, ceruzákkal utánozhatja a vonalakat, felismerheti saját nevét, egyedül eszik és irányíthatja a sphinctereket.
5. Második év (12–24 hónap): A gyermek itt már futhat és kifejezéseket és szavakat fogalmazhat meg. Ezenkívül lehetősége van a hólyag és a végbél irányítására, a kör alakú vonalakat ceruzákkal utánozni, rövid megrendeléseket és babákkal való játékot tartalmaz.

Ebben a cikkben további információt talál a Baby Psychomotor fejlesztésének szakaszairól.

Arnold Gesell érési elméletének módszertana

Más kutatókkal ellentétben, akik idővel tanulmányozták az emberi viselkedést, Arnold Gesell a fő módszertanként használt A kiskorúak viselkedésének megfigyelése hogy képes legyen az érési elmélet végrehajtására.

Sőt, ez azt jelenti, hogy passzív hozzáállást jelent az ember cselekedeteiről, de beavatkozik azokra a viselkedésekre is, amelyek nem felelnek meg az egyes szakaszok fejlődésének, hogy elkerüljék a jövőbeni nagyobb szövődményeket.

Arnold Gesell elméletének kritikája

E megfontolások ellenére az igazság az, hogy Arnold Gesell érési elmélete néhány kritikát kapott. Ebben a szakaszban bemutatjuk a legfontosabb kritikákat:

• Fontos a fiziológiai érés szempontjából: Az elmélet különös hangsúlyt fektet a fiziológiai kérdésekre, amelyeket a gyermekek átélnek a magasabb szintű fejlődés elérése érdekében. A lényeg azonban abban rejlik, hogy a gyermekek környezetéből származó tapasztalatainak hatása kiszabadul.
• A vizsgált gyermekek csökkentett kiválasztása: Gesell az Egyesült Államok középosztálybeli családjaiból származó gyermekek megközelítésére összpontosított. Ebben az értelemben azt lehet mondani, hogy továbbra is meg kell tudni, hogy az érés szakaszai más társadalmi ágazatokban is végrehajthatók -e.
• Túlzott általánosítás: Az előző pontokkal kapcsolatban a szerző azt javasolja, hogy minden gyermek menjen át a fent leírt fejlesztési szakaszokon. Ez azonban az egyes esetek sajátosságainak figyelmen kívül hagyásának problémájához vezet, az egyes személyek jellemzői szerint.
• Meglepítse a szingularitást: Ha az a érés, amellyel mindenki átadja a lehetséges kellemetlenségeket, amelyeket minden egyes személynél alkalmazhat, az általa tapasztalt tapasztalatok szerint általános mintákként fogadható el.

Ha többet szeretne tudni más viselkedési elméletekről, ne veszítse el ezeket a cikkeket az indokolt cselekvés elméletéről és az ésszerű választás elméletéről.

Ez a cikk pusztán informatív, a pszichológiában nincs hatalmunk diagnosztizálni vagy kezelni a kezelést. Meghívjuk Önt, hogy menjen egy pszichológushoz, hogy kezelje az Ön esetét.

Ha további cikkeket szeretne olvasni, hasonlóan Arnold Gesell érési elmélete, Javasoljuk, hogy lépjen be személyiségünkbe és differenciális pszichológiai kategóriába.