Reaktív gyermekkori kapcsolódási rendellenesség

Bizonyos esetekben beszélünk Link rendellenesség, amikor repedések történtek traumatikus az érzelmi kötelék gyermekében a legkorábbi szakaszokból. Különböző okok lehetnek: elhagyás, visszaélés, szétválasztás, gyermekek befogadó központokba és később örökbefogadott gyermekek, akik inkubátorokban voltak, stb. A tünetek a szélsőséges kivonásból a hiperaktivitással járó zavaró viselkedésig nyilvánulnak meg, hiány figyelmet fordít és az impulzivitás többek között. De a nagy traumákra nem mindig szükség van arra, hogy egy gyermek összekötő problémákat alakítson ki.

Reaktív gyermekkori kapcsolódási rendellenesség

Sok szülő hosszú munkája, az ideiglenes helyettesítők, az óvoda a 2 év előtti szakaszban, nem segíti elő, hogy az idő és a kapcsolat minősége, amelyre sok gyermeknek szüksége van. Azok a gyermekek többsége, akik az érzelmi kötelékben bekövetkezett változásokat mutatják be, folyamatosan a szüleik szeretetét és a közös kapcsolatokat mutatják be. Dombok paradox az, hogy finom követelések, manipulációk, hazugságok, sőt agresszív és erőszakos magatartást használnak az emberek felé, akik a kívánt emberekkel szemben agresszív és erőszakos viselkedést használnak. Továbbá, néha maguk ellen. Olyan, mintha folyamatosan meg kell erősíteniük a szülők fizikai jelenlétét és közelségét, még akkor is, ha veszekednek.

Más gyermekek szomatizációkat mutatnak be gyakori (Fejfájás, feltételezett betegségek, hogy felhívják az anyát). A "senki nem szeret engem" vagy "szeretnék meghalni."Valójában egy link rendellenesség depressziós képhez vezethet. Időnként a tünetek a gyermek növekedése alatt későn fordulnak elő, és amikor az akkoriban elért biztonság elveszik, annak valamilyen ténye miatt, amely hirtelen felrobbant a gyermek életébe (anya betegség, a szülők szétválasztása, a szülők elvesztése, a hirtelen lakóhely változásai, stb).

Minden gyermek különbözik, ezért gondosan elemeznünk kell a saját történelemüket és érzéseiket, valamint másokat Tényezők a jelenlegi kockázatok. Ezen az oldalon azonban megpróbálunk néhány általános eszközt adni az összes olyan gyermekkel való együttműködéshez, akik olyan vagy más módon, amely olyan érzelmi kötésből származik, amely az akkoriban nem megfelelően megállapított vagy csonkolt, amikor már elérték, az új kiszámíthatatlanok számára létfontosságú körülmények és ki fájdalmas módon él, kondicionálják viselkedésüket. A gyermekkori vagy a gyermekkor kapcsolatának reaktív rendellenességének diagnosztizálásának kritériumai. Társadalmi kapcsolatok a leginkább megváltozott és nem megfelelő kontextusban a téma fejlődésének szintjén, az öt év előtt kezdve, és 1 vagy 2 előállítják:

1. Tartós képtelenség a társadalmi interakciók nagy részének megindítására, vagy azokra a fejlődés szintjére való megfelelő módon való reagálásra, amely túlzottan gátolt, hipervigiláló vagy rendkívül ambivalens és ellentmondásos válaszokkal nyilvánul meg. például., A gyermek reagálhat gondozóira a megközelítés, az elkerülési és ellenállás keverékével, vagy a hideg megfigyelést nyilvánosságra hozhatja)
2. Diffúz kötvények, amelyek megkülönböztetés nélküli társasággal nyilvánulnak meg, a vádlott képtelenség megfelelő szelektív kapcsolatok megnyilvánulásával (P. például., Az idegenek túlzott ismerete vagy a szelektivitás hiánya a kapcsolási figurák megválasztásában)

A Kritériumok a Ezt nem kizárólag egy fejlesztési késleltetés magyarázza (mint a mentális késleltetés esetén), és nem felel meg az általános fejlődési rendellenességi kritériumoknak.

A patogén szülői nevelés legalább a következő jellemzők egyikével nyilvánul meg:

1. A gyermek alapvető érzelmi szükségleteinek állandó elbocsátása a kút, stimuláció és szeretethez kapcsolódóan
2. A gyermek alapvető fizikai igényeinek kitartó elbocsátása
3. Az elsődleges gondozók ismételt változásai, amelyek megakadályozzák a stabil kapcsolatok kialakulását (P. például., gyakori változások a szülői nevelésért felelős személyeknél)

Feltételezzük, hogy a C kritériumokban ismertetett szülői típusú típusú az A kritériumokban leírt megváltozott viselkedés (P. például., A kritériumok megváltoztatása a C kritériumban megjelenő patogén ellátás létrehozása után, a c). F94.1 gátolt típus: Ha az A1 kritérium dominál az F94 klinikai bemutatásban.2 Disinhibited típus: Ha az A2 kritérium dominál a klinikai bemutatási beavatkozásban és az orientációban, akkor a kapcsolatok összeköttetéseit mutató gyermekekkel való beavatkozás a jelenlegi körülményektől és nyilvánvalóan a saját történelemüktől függ. Bizonyos esetekben a terapeuta nem módosíthatja a problémát generáló és karbantartó környezeti helyzeteket (a szülők veszteségei, elválasztások, szélsőséges szegénységi feltételek vagy marginális környezet, stb.), így munkája maga a gyermekre és a jelenlegi referenciaképekre összpontosít.

Más esetekben például a szabványosított családok amelyek különféle okokból (örökbefogadott gyermekek, krónikus anya betegség, kényszer elválasztások stb.) A munkát családi szinten és közvetlen környezetében lehet elvégezni (iskola stb.) Jobb prognózissal, ha nincs más kockázati tényező. Noha a gyermekkel folytatott egyéni pszichológiai munkára lehet szükség, a legtöbb esetben a terapeuta egyik fő célkitűzése az, hogy információt és megértést nyújtson a problémáról a gyermek szüleinek vagy gondviselőinek. a) Az egyéni pszichológiai munka általánosságban, amikor a korai életkorban összekapcsolódási problémák merülnek fel, az alapvető cél a gyermek érzelmi vonalának megerősítése. Az, hogy a gyermek önbizalmat szerez, mivel a referenciafigurákkal és a kiszámítható és stabil környezetben nagyobb érzelmi támogatást nyújtunk.

A beavatkozás részeként a pszichológus gyerekes Dolgozhat a gyermek érzelmeinek és érzéseinek konkrét aspektusaival. Az életkor és a történelem szerint szükség lehet a régi traumák átdolgozására vagy a gyermek kísérésére az új helyzetekkel való megbirkózás során. Sok hátrányos helyzetű viselkedésük továbbra is reaktív megnyilvánulások a jelenlegi vagy a múltbeli stresszes létfontosságú helyzetekre. Ezért terápiás szinten meg kell próbálnunk kijavítani őket, de anélkül, hogy elfelejtenénk érzelmi eredetüket. Általánosságban elmondható, hogy a lehető leghamarabb jobb evolúció várható, vagy megerősíti az érzelmi kapcsolatokat, miután az első tünetek megjelennek. b) Stratégiák a szülőknek vagy a gyámoknak a tanítására Az első cél az, hogy elmagyarázza a szülőknek vagy a gondviselőknek a probléma eredetét.

Ebből a megértésből, mint általános stratégia, javítanunk kell a szóközöket a gyermekkel folytatott napi kommunikációhoz. A minőség prioritása az interakció összegével szemben. Foster, hogy megmagyarázza érzéseit és érzelmeit (szomorúság, öröm stb.) Több, mint amit tett (játszani, kirándulni stb.). Ebben a tekintetben az érzelmi újság akkor használható, ha a gyermek pozitívan élt, és egy másik, amelyben javítania kell. Ennek a szülőknek az alapjául szolgálniuk kell, hogy érveljenek érzéseik és viselkedésük aspektusait, amelyek aggasztják őket. Általában ezt meg lehet tenni éjszaka közvetlenül lefekvés előtt.

Jelölje meg egyértelműen a kijavítani kívánt magatartás következményeit (büntetéseket), de amikor a viselkedés bekövetkezik, nem kiabálunk, vagy nem próbálunk magyarázatot kérni, vagy az oka annak, hogy mi történt. Ehhez felhasználhatjuk az "érzelmi újság" éjszakai teret, ahol már nyugodtabbak vagyunk. Ha nem megfelelő viselkedés történik, akkor azt akarjuk. Ilyen módon a gyermek az áldozattól, hogy felelősséget érez a szülők "szomorúságáért". Ez nagyon hatékony lehet azoknál a gyermekeknél, akiknek pontosan félnek a szülők elvesztésétől vagy érzelmi távolságától, ám ezt óvatosan kell használni, mert az érzelmi problémákkal küzdő gyermekekről beszélünk. El kell utasítania a gyermek rossz viselkedését, soha nem a gyermeket. Vagyis azt fogjuk mondani neki, hogy rosszul viselkedett, de nem az, hogy rossz, engedetlen gyermek, stb.

A viselkedés konkrét aspektusainak munkájához használja a chipek gazdaságát a vizuális grafikán keresztül. Előzetesen egyetért, és határozza meg a játék szabályait. Próbáljon meg együtt növelni a szabadidőt. Emlékeztesd rá, mennyire szeretjük őt és mennyire fontos a család számára. Adjon neki hangsúlyt és tudja, hogyan kell azonnal dicsérni a megfelelő viselkedést vagy munkát, miután elvégezte. Ha vannak impulzivitási vagy figyelemproblémák, beépíthetünk olyan játékokat, amelyek elősegítik a válasz és a gondolkodás késleltetését, mielőtt cselekednének.

Jobb, ha napi ütemtervet hozunk létre, hogy együtt lehessünk vele. Ezeket a tevékenységeket a gyermeknek játékosnak kell élnie, nem pedig kötelességeként. A szülőknek képesnek kell lenniük arra, hogy korai életkor óta kinyithassák a gyermeket, hogy kiszabadítsák érzéseiket és érzelmeiket. A legjobb módja annak, hogy tudjuk, hogyan kell hallgatni, kísérni, kapcsolatba lépni a belső világgal, komplex és jó önértékelés nélküli fiatalember építésére. Mindez visszanyeri azokat a gyermekeket, akik valamilyen okból látták, hogy csonkították a korai linket.

Ez a cikk pusztán informatív, a pszichológiában nincs hatalmunk diagnosztizálni vagy kezelni a kezelést. Meghívjuk Önt, hogy menjen egy pszichológushoz, hogy kezelje az Ön esetét.

Ha további cikkeket szeretne olvasni, hasonlóan Reaktív gyermekkori kapcsolódási rendellenesség, Javasoljuk, hogy írja be a gyermekpszichopatológia kategóriáját.