A matematika iránti pozitív hozzáállás támogatja az akadémiai sikert

A matematika iránti pozitív hozzáállás támogatja az akadémiai sikert, bár sokan ellenkezőleg tekintik.

Tulajdonképpen, A hozzáállás egy hajlamos tényező a különféle feladatokkal szemben És sajnos mind a fiatal, mind a felnőttek nem rendelkeznek a legjobb hozzáállással a matematikához.

Valójában a matematika egy olyan terület, amely felé a hallgatók általában elutasítást éreznek, és ezzel szemben nagyobb nehézségekkel járnak.

Ezért azóta számos vizsgálatot végeztek ebben a tekintetben, A matematika az élet alapvető fegyeleme, Aki el tudta képzelni az univerzumot vagy a valóságot egy olyan rend nélkül, mint amilyen a matematika nyújtott?

A probléma az, hogy sok fiú bizonyos esetekben úgy véli, hogy a matematika "valami távoli", "absztrakt", vagy hogy "nincs helye a valóságban", amikor az igazság az, hogy nem így van.

Azoknak, akik pozitív hozzáállással rendelkeznek a matematikához, nemcsak nagyobb esélyük van arra, hogy akadémiai sikert szerezzenek ezen a területen, hanem másokban is.

Tartalom

• A matematika iránti pozitív hozzáállás
• A matematika iránti pozitív hozzáállás megkönnyíti a tanulást
• Hozzáállás a matematikához és azok alkotóelemeihez
  • Bibliográfia

A matematika iránti pozitív hozzáállás

A legtöbb esetben, A matematika megközelítése nagyon alacsony tudományos eredményekhez kapcsolódott És ez csak egy negatív elképzelést okozott ennek a tudományágnak a kialakulására.

Sokan azt állíthatják, hogy ez a tanárok által használt módszer, vagy hogy "unalmas" terület, "gyakorlatilag", többek között. De ezek az ötletek csak növelik a negatív hozzáállást.

Tehát az alacsony tudományos teljesítmény, ahelyett, hogy a módszerre vagy a tanárra összpontosítana -ha ezek a folyamatban fontosak -, akkor a hallgatók negatív hozzáállása és a hiedelmek lehetnek ezen a területen.

Vagyis az alacsony teljesítmény vagy a kevés tudományos siker nem a külső tényezőkben lenne, hanem abban az értelemben, hogy a hallgatók a fegyelemre adnak, ami befolyásolja érzelmeiket, hangulatukat és természetesen a viselkedést.

Jól ismert, hogy A hozzáállás az a hajlam, amely valami körül van, és hogy ez kedvező vagy kedvezőtlen lehet; Mivel a hallgatóknak a matematikáról szóló hiedelme egy sor hozzáállást vált ki, amelyek feltételezik a magatartást, ebben az esetben a matematika iránti magatartást.

De milyen lenne az akadémiai teljesítmény, ha pozitív hozzáállás lenne a matematikához?

A matematika iránti pozitív hozzáállás megkönnyíti a tanulást

Ha egy bizonyos vizsgálati területhez való hozzáállás nem kedvező, akkor ismert, hogy van egy blokk vagy akadály, amely megakadályozza vagy akadályozza a tanulást.

A matematika esetében sok olyan diák demonstrálja a félelmet, a megvetést és a haragot, tehát az attitűdök negatív vagy pozitív érzésekkel járnak, mérsékelt intenzitással vagy sem.

Tehát, aki nem szereti a matematikát, unalmasnak tűnik, és nem is koncentrálnak az órákra, és nem is fognak tanulni őket.

Ezek az attitűdök az érzelmi reakciók részeként alakulhatnak ki, amelyek többször bekövetkeznek. Ez az oka annak, hogy a matematika iránti pozitív hozzáállás elengedhetetlen a tanulásukhoz, tehát a hozzáállás motivációt, ízt, örömöt és jó észlelést generálhat, mivel a tanulásuk hasznosságát becsülik meg.

A matematika iránti pozitív hozzáállás mindaddig támogatja az akadémiai sikert A hallgató több időt és erőfeszítést tölt önmagad ebben a témában, amely hatással lesz annak teljesítményére és képesítésére.

Így, bár a matematika iránti pozitív hozzáállás megkönnyíti a tanulást, a negatív hozzáállás megnehezíti.

Amikor a valóságban megemlítik a matematikához való hozzáállást Hivatkozunk ennek a tudományágnak az értékelésére, érdeklődésére és elismerésére és tanulásuk, tehát az érzelmi komponensek fontosak, mivel ezek a kíváncsiság, az elégedettség és az azonos értékelés szempontjából nyilvánulnak meg

Hozzáállás a matematikához és azok alkotóelemeihez

A matematika iránti pozitív hozzáállás, valamint általában a hozzáállás, érzelmi összetevőket vagy érzéseket von maga után; Egy kognitív alkotóelem, amely a fegyelemmel kapcsolatos hiedelmekkel és egy viselkedési alkotóelemmel kapcsolatos, amely motiválja a hallgatót, hogy elmozduljon vagy megközelítse a területet, ebben az esetben.

De ezt meg kell jegyezni Megszerezik a matematika iránti pozitív hozzáállást, Nem valamiről szól, amivel született, és ez kedvező, mivel dolgozhat, mivel a hozzáállást inkább megszerezik, mint a veleszületett.

A valóságban az attitűdök sok alkalommal reagálnak a megértésre, az előrejelzések kialakításához és meghatározásához a környező környezetről, tehát az, hogy magában foglalja a három említett három összetevőt: érzelmi, kognitív és viselkedési jellegű.

Amint Luisa Morales Maure rámutat, a matematikához való hozzáállásról szóló tanulmányában a hozzáállás hajlamos a témákra és irányítja őket, irányítva gondolkodásukat és megkönnyítve a kontextushoz való alkalmazkodásukat.

Ez az oka annak, hogy pedagógiai szinten szükséges, hogy az attitűdök megközelítése érdeklődjön az oktatás iránt, mivel lehetővé teszik az emberek átalakulását.

Végül, ha a matematika valami elvont, miért számít, ha összekapcsolnánk azt az akadémiai teljesítményhez? Nos, a válasz megállapítja, hogy vannak érzelmek, és a matematika iránti pozitív hozzáállás kulcsfontosságú az új tudás és az akadémiai siker felépítéséhez.

Megszennyezve van -e vagy kész??

Bibliográfia

• Gamboa Araya, Ronny és Moreira Mora, Tania Elena. (2017). Attitűdök és hiedelmek a matematikához: összehasonlító tanulmány a hallgatók és a tanárok között. Kutatási hírek az oktatásban, 17(1), 514-559.
• Mamani Flores, vagy. (2012). A matematika és az akadémiai teljesítmény iránti attitűd a középiskola 5. osztályának hallgatóiban: Red N ° 7 Callao.
• Maure, Luisa és Marimón, Orlando. (2013). A matematika iránti hozzáállás: összehasonlító tanulmány a panamai és a mexikói hallgatók között.
• Mato, m. D., & de la Torre, és. (2009). A matematika és az akadémiai teljesítmény iránti attitűdök értékelése.
• Salaya, a. L. Z. (2006). A matematika és az akadémiai teljesítmény iránti hozzáállás. Memories magazin, 7(1), 53-62.