Alacsony tudományos teljesítmény és családi diszfunkció

Az alacsony tudományos teljesítmény és a családi diszfunkciók úgy tűnik, hogy szorosan összefüggő tényezők. A családok megkönnyíthetik vagy akadályozzák gyermekeiket az akadémiai teljesítményben.

Vannak olyan elemek, amelyek hozzájárulnak a teljesítményhez, például a családi kapcsolatok stabilitása, a nyugalom hiánya vagy az érzelmi bizonytalanságok, többek között.

Alacsony tudományos teljesítmény és kapcsolata a családi diszfunkcióval

A diszfunkcionális család olyan viselkedési mintát mutat be, amely rosszul alkalmazkodó és meghatározatlan, és amelyek véglegesen bemutathatók a tagok egy vagy több alkotóelemében.

A megfelelő tudományos teljesítmény eléréséhez szükséges, hogy legyen egy Családi légkör pszichológiai, észlelési és társadalmi stimulációval. Mindez lehetővé teszi az interakciós tapasztalatok előmozdítását, amelyek megkönnyítik a gondolat fejlődését.

Manapság azonban az alacsony teljesítmény világméretű probléma, és az egyik legbefolyásosabb tényező a család, mert ez az ember fejlődésének alapvető egysége.

A családi csoport funkcionalitását az a mód, ahogyan ez az egység szembesül a válságokkal, értékeli az egyes tagok szeretetének kifejezését és egyéni növekedését.

López szerint a hallgatók és a családi diszfunkciók tudományos teljesítményéről szóló tanulmányában vannak bizonyos jellemzők a családi dinamikában, amelyek elősegítik a hallgatókat, hogy fenntartsák az akadémiai teljesítmény szintjét, vagy sem, például a diszfunkcionalitás.

Ő Az akadémiai teljesítmény úgy definiálható, mint egy olyan folyamat, amelyet megerősítenek, amennyiben a hallgatók elegendő időt szentelnek a tanulmányoknak. Ezért a családi modell döntő az akadémiai teljesítményben és az eredmények mindegyikének eredményeiben.

Amiért A diszfunkcionális családokat a konfliktusok, a kötelességszegés előfordulása jellemzi És sok alkalommal, a tagok általi visszaélések, amelyek egy szabályozásban fordulnak előA, ami arra készteti a többi tagot, hogy megfeleljen ezeknek a tevékenységeknek. Így a gyerekek növekszenek azzal a megértéssel, hogy az ilyen tevékenységek normálisak.

Az alacsony tudományos teljesítmény és a családi diszfunkciók összefüggenek, mivel az első nem állandó állam, hanem a családi kontextustól függ.

Az alacsony tudományos teljesítmény olyan probléma, amely sok szülő és tanár aggódik, és a folytatást is elhagyja, mivel az alacsony tudományos teljesítményű hallgatók általában marginalizálódnak az osztályban, valamint az otthonukban, ami arra készteti őket, hogy maguk leértékeljék őket.

Funkcionális családjellemzők

A funkcionális családban a művelet eltérő, és ez számos tényezőn keresztül fordul elő, mint például a kohézió, a harmónia, a szerepek, a kommunikáció, a permeabilitás, az érzelmesség és az alkalmazkodóképesség.

1. Kohézió: Ez a család dinamikájának egyik legfontosabb dimenziója, mivel azt az érzelmi kapcsolatok határozzák meg, amelyeket a tagok meghatároznak közöttük. Hasonlóképpen, a családtagok közötti uniónak tekintik, amely a szeretet internalizálásával, az egymás érdeklődésével, valamint az értékek és a hiedelmek megosztásával biztosítja számukra a rokonságot és az egységet. A kohéziót a fizikai és érzelmi családi szakszervezetként is meghatározhatják, hogy kezeljék a különböző helyzeteket. Mindez lehetővé teszi az összes tag egészséges növekedésének stabilitását.
2. Harmónia: Amikor a háztartási tagok között van megértés, és a párbeszéd, az értékek és az alapelvek révén fejezik ki.
3. A kommunikáció: Ezeket a családtagok közötti interakciókként definiálják, és amelyek lehetővé teszik a kulturális és szocializációs folyamatot. Befolyásolja a társadalmi készségek fejlesztését.
4. Áteresztőképesség: Ez tükrözi a család megnyitásának szintjét a különböző kontextusokba, amelyekbe beilleszthető. Ennélfogva egy áteresztőképességű család.
5. Az érzelmesség: Az öröm vagy nem tetszik, amely a környezet ingerekre adott reakcióit kíséri.
6. A szerepek: Minden családtag teljesíti a magban tárgyalt szerepet és bizonyos funkciókat és felelősségeket.
7. Alkalmazkodóképesség: A család azon képessége, hogy megváltoztassa a hatalom, a szabályok és a szerepek kapcsolatának szerkezetét, amikor egy helyzet megérdemli. Vagyis ez egy családi rendszer, amely rugalmas és képes megváltoztatni.

A diszfunkcionális családokban az otthonban előállított éghajlat mindenféle pszichoszociális patológiák megjelenését részesíti előnyben, a szorongásból, a depresszióból, az alacsony önértékelésből, az impulzusellenőrzés hiánya, a harag stb. Tanulás kiskorúban.

Egy diszfunkcionális család általában negatív érzelmekkel járó embereket generál, amelyek a felnőttkori életben húzódnak A jövőben munka- és társadalmi következményekkel jár. Ezért ugyanolyan fontos.

Weismman diszfunkcionális attitűd teszt

Bibliográfia

• López Mero, Patricia, Barreto Pico, Asunciót, Endoza Rodríguez, Eddy Rigoberto és Del Salto Bello, Max Walter Alberto. (2015). Alacsony tudományos teljesítmény a hallgatókban és a családi diszfunkciókban. Medisan, 19(9), 1163-1166. Beolvasva 2021. július 28 -án, a http: // scielo oldalról.SLD.Cu/Scielo.PHP?Script = sci_arttext & pid = s1029-30192015000900014 & lng = es & tlng = is.
• Gutiérrez-Saldaña, P., Camacho-Calderón, N., & Martínez-Martínez, m. L. (2007). Ön -értékelés, családi funkcionalitás és iskolai teljesítmény serdülőknél. Alapellátás, 39(11), 597-603.
• Lanche Torres, L. NAK NEK. (2015). A családi diszfunkció hatása az alapfokú hetedik osztályos iskolai teljesítményre.
• Kalapács, D. D. BÁRMELYIK. (2017). Családi diszfunkció és annak hatása az akadémiai teljesítményre. Vállalkozói szellem, 1(4), 1-15.