Család- és társadalmi fejlődés gyermekkorban

Tartalom

• Szociokulturális hatások a családi struktúrában
• Család és szocializáció
  • A család szerepe
• Pszichoszociális fejlődés
  • Társadalmi megismerés
  • A szerepek fejlesztése
  • Befolyásolja a nemi szerepeket
• Erkölcsi fejlődés

Szociokulturális hatások a családi struktúrában

A gyerekek nem vákuumban fejlődnek ki, hanem családjuk, szomszédságuk, közösség, ország és a világ összefüggésében. A gyermekek szüleik, testvéreik és más rokonaik befolyását kapják; barátok és kollégák; más felnőttek közül, akikkel kapcsolatba lépnek, és az iskola, az egyház és a csoportok, amelyeknek részei. A média befolyásolja őket; a közösség és a nemzeti vezetők által, a kultúra, amelyben növekednek, sőt a világon zajló dolgokért is. A gyermekek részben a társadalmi befolyások termékei.

Család és szocializáció

A család szerepe

Leírhatjuk a családot úgy, hogy „az emberek bármely csoportja, amelyet a házasság, a vér, az örökbefogadás vagy a kifejező szexuális kapcsolat összekapcsol, amelyben (1) az embereknek szoros elkötelezettsége van egy intim és interperszonális kapcsolatban, (2) A tagok figyelembe veszik identitását mint a csoporthoz kapcsolódó fontos, és (3) a csoportnak megvan a maga identitása.

Apai verseny és családi légkör

Nem minden szülőnek van pozitív hatása gyermekeire, és nem is képesek olyan pozitív és egészséges családi környezetet teremteni, amelyben gyermekeik növekedhetnek. A szülők pszichológiai kiigazítása, az apasági stílus és házasságuk minősége olyan tényezők, amelyek befolyásolják az érzelmi érettséget, a társadalmi kompetenciát és a gyermekek kognitív fejlődését.

 A szülők pszichológiai kiigazítása

Amikor a szülők magas szintű haragnak teszik ki a gyermekeket, az eredmény magas érzelmi képesség és a gyermekek viselkedési reakcióképessége.

A pszichológiailag egészséges szülők nagyobb valószínűséggel pozitív hatással vannak gyermekeik fejlődésére.

Házassági minőség

A házassági kapcsolat minősége szintén hozzájárul a gyermekek alkalmazkodásához és fejlődéséhez, és befolyásolja az általuk bemutatott viselkedési problémákat széles életkorban.

Apasági modellek:

• Autoritárius
• Megengedő
• Kiegyensúlyozott

Családok egy apával

Azok a gyermekek, akik egyedülálló apukában nőnek fel, különösen azok, akiknek anyák soha nem házasodtak össze, lényegesen nagyobb valószínűséggel élnek a szegénységi küszöb alatt. Nagyobb valószínűségük van, összehasonlítva mindkét biológiai szülővel élõ gyermekekkel, rossz iskolai teljesítményükkel, valamilyen iskolai végzettség megismétlésével vagy kiutasításával. Ezenkívül az érzelmi vagy viselkedési problémák bemutatásának valószínűsége szintén nagyobb. A leggyakoribb egészségügyi problémák a balesetek, sérülések és a mérgezés.

Pszichoszociális fejlődés

A barátság fejlődése a társaikkal a gyermekek társadalmi fejlődésének egyik legfontosabb szempontja. A pszichoszociális fejlesztési folyamat során minden normál gyermek négy szakaszon megy keresztül:

• Autoialitás: A csecsemő és a prenatális fejlõdés stádiuma, amelyben a gyermekek érdekei, örömei és kielégítése maguk is. Ebben a szakaszban kívánják mások társaságát, de egyedül játszanak mellette, és nem velük.
• Csecsemő heteroszocialitása: 2 és 7 éves kor között a gyerekek mások társaságát keresik, a nemtől függetlenül.
• Homoszocialitás: 8 és 12 éves kor között, miközben általános iskolában vannak, inkább más ugyanazon -szex gyermekekkel játszanak, de nem szexuális célokra, hanem barátságra és társaságra.
• Serdülőkori és felnőtt heteroszocialitás: 13 éves vagy annál idősebb, vagy a pszichoszociális fejlődés serdülőkori és felnőtt szakaszában, amikor az egyén örömeit, barátságait és társaságát mindkét nemű emberekben találják meg. A tizenéves fiúk és lányok párokat képeznek, a legtöbb udvarlás indít.

Társadalmi megismerés

A társadalmi megismerés a társadalmi kapcsolatok megértésének képessége. A gyermekeknél az a képesség, hogy megértsük mások, gondolataikat, érzelmeiket, társadalmi viselkedését és általában a nézőpontjukat.

Tudni kell, hogy mások mit gondolnak és éreznek, hogy megértsék őket, és velük összekapcsolják őket.

Az alábbiakban találhatók a A Spelman fejlesztésének öt szakasza:

0. szakasz

Differenciált egocentrikus szakasz (0 és 6 éves kor között). Körülbelül 6 évig a gyermekek nem tudnak egyértelműen megkülönböztetni a társadalmi helyzet saját értelmezése és mások szempontjából; És nem is tudják megérteni, hogy észlelésük helytelen lehet.

1. szakasz

A differenciált vagy szubjektív perspektíva megszerzési szakasza (6-8 év között). A gyerekek tudomásul veszik, hogy mások eltérő társadalmi perspektívával rendelkezhetnek, de nekik nehéz megérteni a nézőpontjuk okait.

2. szakasz

A kölcsönös perspektíva önflexiós vagy akvizíciós gondolkodási szakasza (8-10 év között). A gyermek kölcsönös tudatát fejleszti ki, rájön, hogy mások eltérő nézőponttal rendelkeznek a sajátjától, és rájönnek, hogy saját nézőpontja van.

3. szakasz

A kölcsönös perspektíva vagy harmadik személy (10–12 éves korú) megszerzési szakasza. A gyerekek láthatják saját perspektívájukat, partnerük perspektíváját, és átveszik egy harmadik semleges személy perspektíváját is.

4. szakasz

A mélyreható és társadalmi perspektíva megszerzésének szakaszában (a serdülőkorból a felnőttkorig). A fiatalok felismerik, hogy létezik egy csoport perspektívája, egy szempont, amely tükröződik egy társadalmi rendszerben.

A szerepek fejlesztése

A nemi szerepek a férfiasság vagy a nőiesség külső kifejezései a társadalmi forgatókönyvekben; Ahogy cselekedünk, és azt gondoljuk, hogy a férfiak és a nők milyen szexuális szerepünk.

A szexuális szerepeket három fontos, biológiai, kognitív és környezeti befolyásolják.

Befolyásolja a nemi szerepeket

• Biológiai. Ha egy petesejtet egy X kromoszómát viselő sperma megtermékenyít, akkor egy nőt fog kialakítani, de azt egy kromoszómát hordozó sperma megtermékenyíti, és egy férfit készít. A kromoszómális kombináció az a kezdeti tényező, amely szabályozza a nemek kialakulását. A műfaj fejlődése a nemi hormonok hatását is megkapja. A tesztoszteron a herék által kiválasztott férfi hormon, míg az ösztrogén a petefészek által kiválasztott nőstény hormon.
• A kognitív elmélet Azt sugallja, hogy a szexuális szereptel való identitás a születéstől kezdve kognitív módon kiosztott műfajból származik, majd ezt követően elfogadja, amikor növekszik. A születési időpontban a nemi átruházást elsősorban a nemi vizsgálat alapján végzik. Ez a nemi átruházás befolyásolja mindazt, ami később történik.
• A környezetvédők ok másképp. Véleménye szerint egy gyermek ugyanúgy megtanulja a szexuálisan tipikus viselkedést, mint bármilyen más viselkedést megtanul: a jutalmak és a büntetések kombinációja, az indoktrinálás és mások megfigyelése és utánzata. Ha a gyermekeknek a műfaj specifikus játékaira adnak, jelentős hatással van a szakmai választásokra. Azok a játékok, amelyek a fiúkat tudósok, űrhajósok vagy focisták, és a lányok ápolók, tanárok vagy Aeromozas lesznek.

Erkölcsi fejlődés

Erkölcsi megítélés

E tekintetben a legfontosabb kezdeti kutatást Piaget végezte, aki kiemelte az erkölcsi megítélés fokozatos kognitív folyamatként való kialakulását, amelyet a gyermekek növekvő társadalmi kapcsolatai ösztönöztek a növekedésükhöz.

Piaget munkája négy részben alakul ki. Az első szakasz elemzi a gyermekek hozzáállását a játékszabályokkal szemben, amikor golyókat játszanak. A második és a harmadik a gyermekek mesélésének eredményeit jelentik, amelyek megkövetelik számukra, hogy erkölcsi ítéleteket hozzanak a megadott információk alapján. Az utolsó szakasz áttekinti a szociális pszichológiával kapcsolatos megállapításait.

Erkölcsi viselkedés

Az erkölcsi megítélés a jó és a rossz ismerete.

Az erkölcsi motiváció a hely helyes cselekedete, az érzések intenzitásának erőssége a helymeghatározással kapcsolatban. Egy másik aspektus, az erkölcsi gátlás, a vágy vagy az érzés erő, hogy nem teszik azt, ami helytelen. Az erkölcsi viselkedés mind a pozitív erkölcsi motivációtól, mind a rossz gátlásoktól függ.

Szükséges, hogy a gondozásukért felelős szülők és más emberek arra ösztönözzék a gyermekeket, hogy vállalják a hibákkal szembeni felelősségüket, és ugyanakkor büszkék legyenek őszinteségükre. Ezenkívül a felnőttek elősegíthetik az önértékelő érzések fejlődését, amelyek az érvelés révén integrálják a gyermekek gondolkodását és cselekedeteit. A büntetés megtaníthatja a félelmet, hogy valami rosszul cselekszik, de az érvelés segíthet a gyerekeknek helyesen cselekedni, mert jól érzik magukat.

Ariel Delgado