A Wechsler intelligencia skála a gyermekek számára (WISC-IV)

A Wechsler hírszerzési skála a gyermekek számára egy eszköz a gyermekek és serdülők intelligenciájának értékelésére hat év, 0 hónap és 16 év 11 hónapos korban. Ez magában foglalja az általános iskolai (hat-11-es), a középiskolát (12-15) és a középiskolát (első tanfolyam, 16 év).

Előnyösen a skála alkalmazható azokra az alanyokra, amelyekben vállalja, hogy azonosítja a A kognitív készségek vagy a neuropszichológiai működés ügyességi szintje.

Tartalom

• A Wechsler intelligencia skála eredete a gyermekek számára-IV (WISC-IV)
• Mi méri Weschler intelligencia skáláját?
• Hányadosok és altesztek
  • Bibliográfia

A Wechsler intelligencia skála eredete a gyermekek számára-IV (WISC-IV)

A szerző szerint María Elena Brenlla, a WISC-IV értelmezéséről szóló cikkében. A kompozit pontszámok és a CHC modellek, 1939 -ben, a Wechsler az intelligenciát úgy fogalmazta meg, mint "az egyén globális és összesített képessége egy célra való cselekedetre, ésszerűen és megfelelően kapcsolódik a környezethez".

Ennek a meghatározásnak a alapján, amely megtervezte elismert világszerte intelligencia -tesztjét, amelyre az intelligencia kognitív aspektusainak értékelését célzó és kidolgozott intézkedéseket választotta és kidolgozta, amelyek relevánsabbnak becsülik.

Ezek a szempontok a verbális megértés, az észlelési szervezet, az absztrakt érvelés, a kvantitatív érvelés, a memória és a feldolgozási sebesség. A modern intézkedések és elméletek manapság megerősítették, hogy ezek a területek tükrözik a kognitív képesség releváns aspektusait.

A Wechsler intelligencia skála a gyermekek számára (WISC-IV) Széles körben használták a tanulási patológiák és a neurodevelopment szűrésére és diagnosztizálására; Tanulási nehézségek, értelmi rokkantsági fokok, valamint neuropszichológiai diszfunkciók.

A figyelemhiány és a hiperaktivitási rendellenesség (ADHD) értékelésével kapcsolatban a Wechesler skála lehetővé teszi a figyelem, a feldolgozási sebesség és az észlelési érvelési arányok minőségének felmérését.

Mi méri Weschler intelligencia skáláját?

A skála méri a Intelektuális készségek, Mivel a becslések szerint a kognitív képességek hierarchikus struktúrát követnek, és olyan specifikus készségekkel, amelyek a különböző kognitív területekhez kapcsolódnak, és amelyek a Általános szellemi készségek, például az észlelési érvelés és a verbális megértés.

Mint megjegyeztük, ez kapcsolódik a folyékony érvelésről és a munkamemóriáról szóló jelenlegi elméletekhez is.

A Wechsler intelligencia skála gyermekek számára (WISC-IV) Tíz fő altesztből és öt operációs altesztből áll, mely összetett pontszámokat szereznek be, amelyek információt szolgáltatnak az intellektuális működésről négy speciális kognitív területen és egy szellemi hányadosról.

A teszt megbízhatóságát és érvényességét különféle országokban vizsgálták, és a kontinenseket, valamint a bizonyítékokat találták kielégítő pszichometriai tulajdonságaikról.

Hányadosok és altesztek

Ezeket a következők szerint osztják meg:

1. Verbális megértés: ahol a szóbeli fogalmak, a pontosság és a gazdagság kialakításához a szó meghatározásában, a fogalmak közötti kapcsolatok kialakulásának készségeit fejezik ki; Gyakorlati megítélés, agilitás és verbális intuíció, a megszerzett tudás mellett, öt altop.

• • Hasonlóságok (ek): Megméri az absztrakció és az általánosítás képességét, a kifejezett fogalmak alapján;
  • Szókincs (V): Méri a lexikai ismereteket, a verbális kifejezési képességet és a fogalmi pontosságot;
  • Megértés (C): Mérje a társadalmi megítélést és az érvelést a mindennapi nehézségek megoldása előtt;
  • Információ (i): Ez a teszt nem kötelező, és alkalmazzák a megszerzett tudás megszerzésének, megőrzésének és visszaszerzésének képességének mérésére;
  • Riddles (AD): Ez a teszt szintén választható, és méri az információk integrálásának készségeit, és képes új koncepciók létrehozására.

2. Észlelési érvelés: Megméri a gyakorlati készségeket, valamint a nem verbális fogalmak kialakulását. Négy altesztből áll:

• • Kockák (CC): Mérje meg az elemzést, a szintézist és a víziterületi szervezési készségeket;
  • Koncepciók (CO): Megméri a látási anyagból történő fogalmak kialakításának képességét;
  • Mátrixok (M): A vizuális analógiákból származó érvelést méri;
  • Hiányos figurák (fi): Ez a teszt nem kötelező, és az elismerési és észlelési szervezeti képességek mérésére szolgál.

3. Munkamemória: Mérje meg az információmegőrzési és tárolási kapacitást. Három altesztből áll:

• • Számjegy (d): Mérje meg a munkamemóriát és az azonnali memóriát:
  • Dalszövegek és számok (LN): Megméri két típusú információ visszatartási képességét és kombinációját;
  • Aritmetika (A): Ez opciók és értékeli a numerikus érvelési készségeket.

4. Információfeldolgozási sebesség: Méri a figyelmet a figyelem összpontosításának, a felfedezés, a megkülönböztetés, a vizuális információk gyors megrendelésének képességét méri. Három altesztből áll:

• • Kulcsok (CL): Méri az asszociatív sebességet, a vizuális észlelést, a motivációt és a tanulását;
  • Szimbólumok keresése (BS): Méri az asszociatív sebességet, a vizuális észlelést, az ismétlődő feladatokkal szembeni ellenállást és a látványos koordinációt;
  • Állatok (AN): Ez nem kötelező, és méri a szelektív figyelmet és a rendezett információk keresését.

Az információk és az aritmetikai tesztek opcionálisak maradtak, csak a verbális megértés és a munkamemória -indexek értelmezésének kiegészítésére. Ebben a skálán kritizálták, hogy nem tartalmaz rejtvényeket vagy képregényeket, hogy elemezzék például a frusztrációra adott reakciókat.

Ez azonban egy erősséggel rendelkező teszt, miközben megkönnyíti a készségek elemzését az életkor alapján.

Thurstone elsődleges mentális képességei

Bibliográfia

• Brenlla, María Elena. (2013). A WISC-IV értelmezése: összetett pontszámok és CHC modellek. Pszichológiai tudományok, 7(2), 183-197. Beolvasva 2021. július 15 -én, a http: // www oldalról.Scielo.Edu.Uy/scielo.PHP?Script = sci_arttext & pid = s1688-422120130002007 & lng = es & tlng = is.
• Fenollar-Cortés, J., Navarro-Soria, i., González-Gómez, C., & Garcia-Sevilla, J. (2015). A kognitív profilok kimutatása a WISC-IV alkalmazásával az ADHD-vel diagnosztizált gyermekeknél: Vannak-e különbségek az altípusok között?. Pszichodidaktikus magazin, húsz(1), 157-176.
• Ruata, j. M., & Pérez, L. (2008). A Wechsler intelligencia-skála a gyermekek számára-IV (WISC-IV) az értelmi fogyatékkal élők csoportjában. Oktatáspszichológia, 14(1).
• Wechsler, D. (2005). WISC-IV: Wechsler intelligencia skála gyermekek számára-IV: Műszaki kézikönyv(Nem. Sirsi) i970729227x).