Nyelvünk fontosságát

Ma szeretnék beszélni veled nyelv. Nem gondoltál soha, hogy lehetséges, hogy megvan ez a csodálatos képesség?

Nyelvünk emberi rangú emberi tevékenység, sok tulajdonsággal rendelkezik más pszichológiai tevékenységekkel vagy folyamatokkal, például a memóriával vagy a gondolkodással (sokak számára a nyelvben tartottunk, az anyakép döntő módon befolyásolja a gondolkodás formáját).

Noha igaz, hogy a nyelv nem az egyetlen módja a kommunikációnak, ez a leggazdagabb és legbonyolultabb. Ez a fajunk legfontosabb eredménye is. Képzelje el, milyen lenne a civilizációnk nélküle. Nem létezne, amint tudjuk, igaz, igaz?.

Tartalom

• A jövőkép a nyelvi pszichológiában
• Nyelv és kommunikáció
  • A szavak sokoldalúságát és szándékát a hangszóró
• Beszédfejlesztés
  • Van -e gyermeke (vagy valaki bezárul) problémái a beszédfejlesztésben?
• Nem verbális nyelv
  • Referenciák

A jövőkép a nyelvi pszichológiában

A pszichológusok azt a nyelvet tanulmányozzák, amelyet az emberek használnak, amikor beszélnek, és amikor megértik, mit hallnak. Élő, többszörös és változó nyelv.

Napunkban, amelyet Vygotsky elméletei befolyásolnak (orosz pszichológus 1896-1934), sok tudós elemezte a nyelv szerepét mint kulturális közvetítőket és eszközöket, hogy megismerje, kommunikáljon és létrehozzon világokat.

1954 -ben jelenik meg a "Pszicholingvisztikus" (Osgood és Sebeok) könyv, amely határozott lépést tesz lehetővé a pszichológia és a nyelvészet egyesítése érdekében. Fő célja a termelés, a megértés és a normál és patológiás nyelv fejlődésének folyamatainak egyre szélesebb körű megértése.

A neuropszichológiai nyomok például, azok a mentális folyamatok, amelyek lehetővé teszik az akusztikus ingereket, amelyek elérik a fülét a belső belső impulzusokká válnak, és elérni az értelmezhető és lefordítandó agyat, vagyis érthető részekké dekódolva. Másrészt a nyelvészet gondoskodik arról, hogy megtudja, melyek az egyéni és kollektív folyamatok, amelyek miatt az emberek kommunikálnak.

A pszichológia a nyelvi elemzést az alkotóelemek megkülönböztetésével foglalkozik hivatalos bármelyik Szerkezeti (például beszédhangok vagy törvények, amelyek szabályozzák a szavak, kifejezések és szövegek kialakulását), ezek Tartalom (Mi van a nyelvvel) és annak alkotóelemeivel funkcionális (Milyen módon működhet a környezetünkön nyelven keresztül).

Mint látta, multidiszciplináris, folyamatosan a nyelvészethez és a neuropszichológiához kell fordulnia a nyelvi pszichológia kezelésével.

Nyelv és kommunikáció

Sokféle kommunikáció létezik, amelyek nem igényelnek nyelvhasználatot, fenntartjuk a "nyelv" kifejezést a szervezett emberi tevékenységek komplex szerkezeti jelek rendszereként való kijelöléséhez.

A "kommunikáció" kifejezéssel viszont egy szélesebb jelenségre utalunk, beleértve azokat a tevékenységeket is, amelyekben sikerül befolyásolnunk a fizikai vagy társadalmi környezetet rajta keresztül, vagy a beszélgetőpartnerek.  Például a testkommunikáció a kommunikáció egyik formája, de nem valódi nyelv, mivel az alkotóelemei nem komplex struktúrában vannak szervezve, és az expresszáló tartalmak.

A szavak sokoldalúságát és szándékát a hangszóró

A nyelvnek különféle funkciói vannak, és ami még fontosabb a pszichológusok számára, ezeket a funkciókat nem csak a beszélt kifejezés formája határozza meg.

Tény nyilvánvaló: Ugyanazon szó vagy kifejezés esetén nagyon eltérő hatások érhetők el, a helyzettől függően, és a beszélők szándékaitól függően.

Gondolj például például, amikor azt mondjuk, hogy „tudsz átadni nekem sót?”, Nem azt kérdezzük, hogy van -e ilyen képessége, igaza van -e ilyen képességgel? Azt akarjuk, hogy átadjuk nekünk. És tehát biztosan sok példa jut eszembe.

Beszédfejlesztés

Korban a csecsemők a hangok kibocsátásától a szavak kiejtéséig és az objektumok hívásáig mennek. Szükség esetén a szakértők körében vitatják, hogy ehhez megfelelő környezet létezik.

Minden a kommunikáció, különösen az a társadalmi lény számára, aki az ember. Az élet korai szakaszában megtanuljuk automatikusan beszélni, lejátszani. Rövid idő alatt megszerezzük anyanyelvünk lexikonját, és megismerkedjünk a nyelvtani szabályaival, a magában foglalott kivételekkel és a nyelvi felhasználások társadalmi konvenciáival.

Ahogyan Annette Karmiloff-Smith, a londoni egyetemen bemutatta, Az agy továbbra is reagálhat az ismeretlen nyelvek közötti hangbeli különbségekre. Vagyis nem veszítjük el a hangzárnyalatok megkülönböztetésének képességét. Azonban a hangok, amelyek nem tartoznak az anyanyelven, gátolódnak a tudatos észlelésen kívül. Nyilvánvaló, hogy az agy feleslegesnek tartja őket.

Van -e gyermeke (vagy valaki bezárul) problémái a beszédfejlesztésben?

Adatok, amelyeket tudnia kell:

A kurzus gyermekeinek 18 % -a nyilvánvaló ok nélkül problémákat okoz az anyanyelvük megtanulására. Két éves korában ezek a "turnéztak, hogy beszéljenek" kevesebb, mint 50 szót kiejtenek, és nem képesek kifejezéseket építeni.

Néhány "Tardos beszédében" helyreállítja késleltetését, de körülbelül 7%-uk "specifikus nyelvfejlesztési rendellenességgel" (TEDL) szembesül. A hosszú távú rendellenességek elkerülése érdekében legfeljebb három évben személyre szabott logoterápiát kell végezniük. Ezek a késői rendellenességek gyakran az iskolában általában nyilvánulnak meg.

A gyermekkor kognitív fejlődése: nyelv és érzelmek

Amikor egy gyermeke 24 hónap A logoterapeuta alig beszél:

• Ha a családban vannak beszédproblémák
• Ha a terhesség és a szülés általában elmúlik
• Ha volt egy különleges esemény (kórházi belépés)
• Hogyan folytatódik az extragotikus fejlődés addig
• Ha az első évben a gyermek "babble" (az ismételt szótagok "ba-ba-ba" vagy "da-da" kiejtése, a gyermek kiképzi a hangos készülékét)
• Amikor kiejtette az első szavakat és mi volt
• Hogyan kommunikálsz a szülőkkel és más gyermekekkel
• Ha a gyermek tisztában van a rendellenességével és hogyan nyilvánul meg
• Milyen szavak és kifejezések kiejtik. Ezt a terapeuta a szülők rajzai és szavak listája alapján vizsgálja meg: vajon a gyermeknek kevesebb, mint 50 szó szókincse van -e?
• Ha összekapcsolja egymástól a szavakat
• Hány és milyen szavakat értesz

Hoz 30 hónap, A következő kritériumokat riasztási jeleknek tekintik:

• Kevesebb, mint 100 szó aktív szókincse van
• Ne használjon semmilyen típusú szavak kombinációt
• Nehezen tudják megérteni a mondatokat
• Mutasson be más extraglystic nehézségeket, például érzelmi. Ezt a megfelelő szakembereknek tisztázniuk kell
• Komoly késés esetén el kell kezdenie a logoterápiát

Hoz 3 ÉV A logoterapeutának teljes diagnosztikai profilt kell készítenie, amely magában foglalja az összes nyelvi teret.

Abban az esetben, ha késleltetést észlelnek, a terápiát azonnal el kell indítani. Noha a gyermek felépült, azt alkalmanként meg kell vizsgálni, hogy felismerje a "hamis gyógyulást".

Nem verbális nyelv

Gesztusok, mozgások, testtartások ... üzeneteket is továbbítanak. Körülbelül a ki nem mondott nyelv, amely sokat mond az eszméletünkről. A nem verbális üzenetek kibocsátása a karakterünktől, a hangulattól, a beszélgetőpartner iránti érzéseinktől függ, stb. A szemek első sorrendű kommunikációs eszköz. A másikra nézve sok dolgot jelezhet: érdeklődés, szeretet, önbiztonság, szexuális vonzerő, kihívás; A tekinteted elkerülése félénkség, kellemetlenség, árulás, szégyen, alacsonyabbrendűség kifejezheti (ez arra emlékeztet, hogy a „Lie to Me” sorozatra emlékeztet, ha lehetősége van arra, hogy megkeresse és megtekintse, csináld, csináld. Imádni fogod, Paul Ekman munkája is ihlette). Egy másik példa az, amikor bizonyos távolságot tartunk fenn másokkal, mert szükségünk van erre a térre, hogy kényelmesen érezzük magunkat, érdemes megemlíteni, hogy a távolság, valamint a többi poszturális elem is a kultúrától függ. Ha ismersz valamilyen olaszot, akkor ezt a gesztust jobban látni fogják, mint az angolok.

További példa, amelyet biztosan tudsz; A kézmozgás, a tenyér megmutatása a barátságot jelzi; Mindig jelenítse meg a hátulját, az érdektelenség. Különben is, ez egy olyan világ, amellyel folytatni kell a felfedezést.

Referenciák

• A nyelv (2007). In Encyclopedia of Psychology (Vol. 3, 47-90 pp). Spanyolország: óceán.
• Kauschke, C. (2006). Tardo beszélni. Elme és agy. 20., 36–40.