Érzelmi intelligencia a gyermekkori oktatásban, a családban és az iskolában

A nagy filozófusok, köztük Platón, már az oktatásról, mint egy médiumról beszéltek, amelynek célja az volt, hogy a testet és a lelket biztosítsa minden tökéletességet és szépséget, amelyben az egyik és a másik érzékeny. Így ebből a szempontból az oktatást úgy definiálhatnánk, mint a folyamatok teljes összegét, amelyen keresztül egy társadalmi csoport átadja képességeit és hatalmát az érzelmek átszervezésére és rekonstruálására, hogy az egyént a pszichológiai folyamat során elvégzett feladatokhoz igazítsák. (gyermekkortól a szenziumig).

Ebben a pszichológiai sorban beszélünk Érzelmi intelligencia gyermekeknél: Oktatás, család és iskola.

1. Hogyan fejlődnek az érzelmek a gyermekkorban
2. Érzelmi intelligencia a családi kontextusban
3. Érzelmi intelligencia az iskolában (tippek)

Hogyan fejlődnek az érzelmek a gyermekkorban

A Az érzelmi intelligencia, Mint minden viselkedés, az A szülőktől a gyerekeknek továbbítva, Különösen azokból a modellekből, amelyeket a gyermek létrehozott. Különböző tanulmányok után bebizonyosodott, hogy a gyerekek képesek megragadni a felnőttek hangulatát (ezek egyikében kiderült, hogy a csecsemők empatikus fájdalmat tapasztalhatnak, még mielőtt teljesen tudatában vannak létezésüknek. Goleman, 1996).

Az érzelmi ismeretek szorosan kapcsolódnak az általános érettséghez, autonómiahoz és a gyermek társadalmi kompetenciájához.

Érzelmi intelligencia a családi kontextusban

A személyiség az eredmények eredményeként fejlődik Szocializációs folyamat, amelyben a gyermek asszimilálja a társadalom hozzáállását, értékeit és szokásait. És a szülők lesznek a főként a munkájukhoz való hozzájárulás a gyermekek számára, az azonosító figura (aktív szocializációs ügynökök). Vagyis a családi élet lesz az első érzelmi tanulási iskola.

Másrészt a gyermekek legtöbb tapasztalatát is befolyásolják, befolyásolva ezeket a Személyiséged fejlesztése. Ilyen módon a gyermekek tapasztalatainak nagy részének ellenőrzésével a szülők hozzájárulnak a társadalmi megismerés fejlődéséhez.

Az a tény, hogy te, a szülők, a gyermekeid utánzásának fő modellje, ideális lenne az, hogy te, mint szülők, elkezdenek edzni és gyakorolni az érzelmi intelligenciáját, hogy gyermekei megszerezzék ezeket a szokásokat.

Az uralkodó szabály ebben a tekintetben, ahogy mondanák. J. Illés, S. B. Tóbias és B. S. Friedlander (2000) a következő: "Próbálja ki gyermekeit, ahogy szeretné, ha másokkal kezelik őket". Ha elemezzük ezt a szabályt, 5 alapelvet szerezhetünk:

1. Legyen tisztában a saját és mások érzéseikkel.
2. Mutasd meg az empátiát és megértsük mások véleményét.
3. Pozitívan szembesüljön az érzelmi és viselkedési impulzusokkal, és szabályozza őket.
4. Növényi pozitív célokat és terveket készíteni azok elérésére.
5. Használjon pozitív társadalmi készségeket a kapcsolatok kezelése során

Ezen alapelvek megfigyelésével rájövünk, hogy mi a Az érzelmi intelligencia öt alapvető alkotóeleme:

1. Érzelmi önmagát.
2. Mások érzelmeinek elismerése
3. Érzelmi önellenőrzés.
4. Önmotiváció.
5. Kapcsolatok.

Nak nek oldja meg a családi mező bármilyen problémás helyzetét, Javasoljuk, hogy a cselekedet előtt egy kérdésre válaszoljon:

• ¿Mit érzel abban a bizonyos helyzetben? ¿Mit érznek gyermekeik?
• ¿Hogyan értelmezed, mi történik? ¿Mit gondolsz, hogyan értelmezi a gyermekeid? ¿Hogyan érzi magát, ha a helyén lennél?
• ¿Mi a legjobb módja ennek kezelésére? ¿Hogyan tette meg más esetekben? ¿Tényleg működött?
• ¿Hogyan fogjuk végrehajtani? ¿Mit kell tennünk? ¿Hogyan kell másokkal foglalkozni? ¿Felkészültünk erre?
• ¿Megvan a szükséges képességeink? ¿Milyen más formák létezhetnek a probléma megoldására?
• Ha a tervünk előre nem látható, ¿Mit fogunk csinálni? ¿Milyen akadályokat várhatunk meg?
• ¿Amikor összegyűlhetünk, hogy beszéljünk az ügyről, ossza meg az ötleteket és az érzéseket, és kezdjünk el családi sikert szerezni?

Másrészt egy tanulmány kimutatta a További három nem megfelelő viselkedési stílus szüleik által vannak:

• Teljesen figyelmen kívül hagyja gyermeke érzéseit, gondolva, hogy gyermekei problémái triviális és abszurdok.
• A laissez-faire stílus. Ebben az esetben a szülők felismerik gyermekeik érzéseit, de nem adnak alternatív érzelmi megoldásokat, és úgy gondolják, hogy a „nem megfelelő” érzelmek kezelésének bármilyen módja helyes (például ragaszkodni).
• Megvetni vagy nem tartja tiszteletben a gyermek érzéseit (például tiltja a mérgesnek, hogy tiltja a gyermeket, ha irritálják ...)

Érzelmi intelligencia az iskolában (tippek)

Ha megállunk néhány évvel ezelőtt végrehajtott oktatás típusánál, megfigyelhetjük, hogy a tanárok miként részesítették előnyben a konformista gyermekeket, akik jó besorolást értek el és kevés követelést követeltek (így a recepciós tanulókat és a tanítványokat jobban értékelik, mint az aktív tanulók).

Ilyen módon nem volt ritka, hogy megismerkedjünk az öntelt kitöltő próféciákkal olyan esetekben, amikor a tanár elvárja, hogy a hallgató ad.

Voltak olyan kétségbeesési esetek is, amelyeket a tanárok a hallgatók kudarcaira reagáltak.

De fejlődöttünk, és ennek folytatásához azt kell feltételeznünk, hogy az iskola az egyik legfontosabb eszköz, amelyen keresztül A gyermek "megtanulja" és befolyásolja (befolyásolja az összes tényezőt, amelyek alkotják a személyiségüket).

Ezért az iskolában meg kell fontolnia tanítsa meg a hallgatókat, hogy érzelmileg okosabbak legyenek, Alapvető érzelmi stratégiák és készségek biztosítása számukra, amelyek megóvják őket a kockázati tényezőktől, vagy legalábbis negatív hatásaik megvalósításához.

Goleman, 1995, ezt az érzelmek oktatását hívta Érzelmi írástudás (Szintén érzelmi iskolai végzettség), és elmondja, hogy az a célja, hogy megtanítsa a hallgatókat, hogy modulálják érzelmi képességeiket, és fejlesszék érzelmi intelligenciájukat.

A célok amelyeket a Az érzelmi intelligencia megvalósítása az iskolában, a következők lennének:

1. Az érzelmi területen a rossz teljesítmény eseteinek észlelése.
2. Tudja meg, milyen érzelmek vannak, és felismerik őket másokban.
3. Osztályozza őket: érzések, hangulatok ..
4. Moduláris és kezelje az érzelmi képességeket.
5. Fejlessze a napi frusztrációkkal szembeni toleranciát.
6. A kábítószer -használat és az egyéb kockázati magatartás megakadályozása.
7. Fejlessze az ellenálló képességet.
8. Fogadjon el pozitív hozzáállást az élethez.
9. Az interperszonális konfliktusok megelőzése javítja az iskola életének minőségét.

Ennek elérése érdekében a Új oktató alakja (Eltérő profilú, mint amennyire szoktuk, hogy normálisan látjuk), amely hatékonyan foglalkozik a folyamatgal és a hallgatók számára. Ehhez szükség van neki, hogy érzelmi megküzdési modell legyen, empatikus és nyugodt, tükröződő és tisztességes megoldás az interperszonális konfliktusok, mint a hallgatók helyettes tanulásának forrása.

Ennek az új oktatónak tudnia kell. Ezért nem csak egy olyan tanárt keresünk, aki optimális ismeretekkel rendelkezik a tantárgy tanításáról, hanem képes egy sor sorozat átadására a hallgatók számára, új szakmai kompetenciát fejleszteni. Ezek néhány a Az új oktatónak fejlesztenie kell:

• A hallgatók igényeinek, motivációinak, érdekeinek és célkitűzéseinek észlelése.
• Segítsen a hallgatóknak a személyes célok kitűzésében.
• A döntéshozatal megkönnyítése -és a személyes felelősségvállalási folyamatok.
• Személyes útmutatás a hallgatónak.
• Pozitív érzelmi légkör létrehozása, személyes és társadalmi támogatás nyújtása a hallgatók önbizalmának növelésére.

Az érzelmek iskolázását az ütköző helyzetek és mindennapi problémák elemzésével végzik, amelyek feszültséget generálnak (a tanár referenciakereteként, és az érzelmi intelligencia különböző kompetenciáinak kidolgozására alapulnak.

Végül rámutatunk, hogy a középiskolai teljesítmény megtörténik, A gyermeknek 7 fontos tényezővel kell rendelkeznie:

1. Önbizalom és képességek
2. Kíváncsiság, hogy felfedezzék a szándékosságot, kapcsolódnak a képesek és hatékony érzéshez.
3. Önuralom
4. Kapcsolat a társcsoporttal
5. Kommunikációs képesség
6. Együttműködik

És ahhoz, hogy a gyermek ezeket a képességeket használja, miután iskola van, nem kételkednünk kell abban, hogy sokat fog függni a szüleiért kapott ellátástól.

Ilyen módon ki kell emelnünk, hogy egy érzelmileg intelligens oktatáshoz az első dolog az lesz, hogy a jövőbeli hallgatók szülei az érzelmi intelligencia példáját nyújtják gyermekeik számára, hogy miután megkezdik a szabályozott oktatásukat, már rendelkeznek egy Az érzelmileg intelligens képességek széles repertoárja.

Ez a cikk pusztán informatív, a pszichológiában nincs hatalmunk diagnosztizálni vagy kezelni a kezelést. Meghívjuk Önt, hogy menjen egy pszichológushoz, hogy kezelje az Ön esetét.

Ha további cikkeket szeretne olvasni, hasonlóan Érzelmi intelligencia gyermekkorban: Oktatás, család és iskola, Javasoljuk, hogy írja be oktatási kategóriánkat és tanulmányi technikáinkat.