A gyermekek félelmei és fóbiái

A félelmek és a fóbiák gyermekkorban gyakoriak, és a normál és az időbeli félelmektől kezdve a súlyos szorongási problémákig változhatnak. Fontos megérteni, hogy a gyermekkori félelmek a fejlődés normális részét képezik, és felmerülhetnek, amikor a gyerekek felfedezik a világot, és új kihívásokat fedeznek fel. Amikor azonban a félelmek túlzottvá válnak, vagy zavarják a gyermek mindennapi életét, akkor fóbiainak tekinthetők.

Néhány általános félelem a gyermekkorban a közé tartozik Félelem a sötétségtől, állatoktól, szörnyektől, viharoktól és egyedül lenni. Ezek a félelmek általában ideiglenesek, és csökkennek, amikor a gyerekek növekednek és fejlesztik a megküzdési képességeket.

A fizikai károkkal és veszélyekkel kapcsolatos félelmek (nem képesek lélegezni, égni, autóbaleset, háború ...) Általában mind a gyermekek, mind a serdülőknél fordul elő. Az állatok fóbiái, amelyeket felnőttekben találunk, szinte teljes egészében gyermekkorban, általában 5 vagy 6 év előtt generálnak. A vér-injekciós sérülés típusának félelmei/fóbiái általában 7 éves koruk előtt jelentkeznek, és az évek során maradnak.

A fóbiák viszont irracionális és túlzott félelmek az egyes tárgyak, helyzetek vagy állatoktól. A fóbiák jelentősen zavarhatják a gyermek mindennapi életét, és intenzív szorongást és érzelmi fájdalmat okozhatnak. Néhány gyermekkori fóbia közé tartozik a kutyák, pókok, tűk, zárt helyek fóbiája.

Tartalom

• A gyermekek félelmeinek értékelése
  • A félelmek általános leltárai
• Társadalmi fóbia, diagnosztikai kritériumok
• A fóbia kezelése gyermekkorban
  • Társadalmi fóbia
  • Elválasztási szorongásos rendellenesség
  • Specifikus fóbiák
  • Bibliográfiai referenciák

A gyermekek félelmeinek értékelése

A félelmek általános leltárai

A félelmek általános leltárai általában két elemből állnak:

• A Kiterjedt fób stimulus lista, Körülbelül 50 és 100 tétel.
• A Fobia intenzitásbecslési skálája, három vagy öt pontból, ahol az alsó vége megegyezik a "Semmi félelemnek" és a "Sokat vagy nagyon félelem" feletti fölött

Spanyolul megvan a Félelem leltár, ebből 103 elem (Pelechano, 1981) és a 100 tétel közül nagyon hasonló változata van (Pelechano 1984), mindkettő hárompontos skálával a szülők számára, hogy értékeljék gyermekeik félelmeit. Megvan a Sosa Fears Leltár, a Capafons, a Conesa-Peraíeja, a Martorell, a Silva és a Navarro (1993); Ez 7, amikor az előzőre a gyerekek válaszolnak, hárompontos skálát használnak, és 74 tételt tartalmaznak, plusz egy nyitott végső kérdést: van -e valami más, mint ijesztő?. Spanyolul találtuk az FSSC-R gyermekek kérdőívét (Fear Survey Shedule For Children Review), Olleridck, Chorot és Sandín adaptált.

A félelmektől való specifikus félelmek Ugyanazzal a formátummal rendelkeznek, mint az általános leltárok, de összpontosítanak egy adott témához kapcsolódó ingerekre, például az iskola vagy a kórház, tehát rövidebbek. Méndez (1988) iskolai félelmeinek (IME) leltára (IME). Spanyolul 49 tételt és egy nyitott döntőt tartalmaz: "Az iskolával kapcsolatos egyéb félelmek" célja az iskola megválaszolása, de a tanárokat és a szülőket is kitölthetik. Az érettségi óvodából (három -húsz éves) alkalmazzák az óvodából.

A gyermekkorban és a serdülőkorban nagyobb a sebezhetőség a félelemtől és következésképpen a fóbiák fejlődéséhez.

A félelem becslési skálák ("Magasok") Diplomás mérlegekből állnak, például nullától (nincs félelemtől) tízig (maximális félelem), így a megfelelően képzett gyermek kiértékeli a szorongás szintjét- ha a gyermeket rettegett helyzetbe kerül A műtét által előidézett szorongást megkérdezik a gyermektől, hogy mennyi félelmet érez különböző időpontokban: a műtét előestéjén, amikor lement a műtőbe, érzéstelenítés előtt stb. Ezeket más értékelési technikák alkalmazása során is használják. Mint a szétválasztási szorongás, stb. Mint a gyerekek, különösen a kicsik, általában nehezen adják meg a numerikus értéket a szorongás szintjén, általában gesztusokat vagy rajzokat (például közlekedési lámpákat, sávdiagramokat) használunk, egy olyan hatékony módszer, amikor a gyermekek nem tudják kifejezni a félelem értékeit. az, hogy az arcokat egy kartonba festsük, amelynek örömteli gesztusai nem szeretik, és mögötte numerikus értéket adunk neki, egy olyan darab segítségével, amely vízszintesen mozog És ugyanakkor írja le.

Megfigyelés természetes környezetben Nehéz, hogy ezek a helyzetek megfigyelhetik őket, mivel a gyermek hajlamos elkerülni a fóbikus ingereket. Méndez és Maciá kidolgozott egy osztálytámogatási nyilvántartást. Ortigosa és Méndez új válaszokat tettek a kórházi ápolási helyzetekben.

Viselkedési megközelítési tesztek A gyermeket felkérjük, hogy fokozatosan közelítse meg a fóbikus stimulust, hogy megfigyelje szorongásválaszát. Kétféle módon van:

1. Aktív megközelítés: A gyermek egyre több megközelítés lesz a fóbikus ingerhez.
2. Passzív expozíció: A gyermek ugyanabban a helyen marad, amíg a fób stimulus közeledik, vagy fokozódik.

Kétféle intézkedésünk van:

1. A fizikai változók mérései: Távolság, amely elválasztja a gyermeket a fóbikus stimulustól és a közeledő (centiméter vagy méter), az idő másodpercben vagy percben, a fényintenzitás stb.
2. Pszichológiai változók mérései: A fóbikus válasz intenzitását egy skálán értékeljük, amely lehet:

• Nulla pont: Null végrehajtás
• Egy pont: Részleges és/vagy félelmetes végrehajtás (kezdje el az egyik megközelítést, de megszakítja, az elején késik, véget vet a félelemnek)
• Két pont: Teljes és biztonságos végrehajtás; és! A gyermek szorongás jele nélkül befejezi az egyik megközelítést.

Társadalmi fóbia, diagnosztikai kritériumok

A társadalmi fóbia, más néven társadalmi szorongásos rendellenesség, olyan rendellenesség, amelyben a személy megtapasztalja Intenzív és tartós félelem a társadalmi vagy teljesítményhelyzetekben, attól tartva, hogy mások megítélik vagy negatívan értékelik. A szociális fóbia diagnosztizálásához egy mentálhigiénés szakember teljes klinikai értékelését kell megkövetelni, amely magában foglalja a következő tünetek és tünetek azonosítását:

• Ijesztő, jelölve és tartós egy vagy több társadalmi vagy cselekvési helyzetben, amelyben a személy idegeneknek vannak kitéve, vagy mások lehetséges értékelése. Az egyén fél attól, hogy megalázó vagy kínos a szorongás tüneteit (vagy a szorongás tüneteit). A gyermekeknél képesnek kell lennie a megfelelő családi kapcsolatokkal való társadalmi kapcsolatokra, és a szorongásnak más gyermekekkel való kapcsolatokban kell fordulnia, nem csak a felnőttekkel való interakcióban.
• A félelmetes társadalmi helyzetnek való kitettség szinte mindig mindig szorongás. amely szituációs vagy helyzetileg hajlamos pánikrohamból állhat. Gyermekek esetén a szorongás könnyek, tantrumok, immobilizálás vagy társadalmi helyzetekkel való ismeretlen emberekkel való gyáva révén jelentkezhet.
• A személy felismeri, hogy a félelem túlzott vagy irracionális (ez a tulajdonság nem szükséges a gyermekek számára).
• Kerüljük a félt helyzeteket (társadalmi vagy cselekvési helyzeteket), vagy intenzív szorongással vagy kellemetlenséggel támogatják őket.
• A helyzetekhez kapcsolódó elkerülési, szorongó vagy jobbkezes (kellemetlenség) jelentősen befolyásolja a személy normál tevékenységét, a munkájukat vagy az akadémiai feladataikat, vagy társadalmi tevékenységeiket vagy kapcsolataikat. legyen a fóbia.
• 18 év alatti emberek számára a tünetek időtartamának legalább hat hónapnak kell lennie.

Mi a társadalmi fóbia?

Olyan helyzetek vagy tevékenységek, amelyeket általában elkerülnek Serdülők társadalmi fóbiában szenvedő serdülők.

• Nyilvános étkezés, különösen az iskolai kávézóban
• Szóbeli leckét ad
• Jelen van a vizsgákra vagy versenyekre
• Hívjon egy osztálytársát az iskolákért
• Kérjen segítséget vagy valamilyen tisztázást az iskolában
• házikó
• Dolgozzon egy csoportos projekten
• Tornaórák, zenei órák és egyéb tevékenységek az előadás alapján
• Beszéljen a hatalommal rendelkező emberekkel, beleértve a szülők üzleteinek vagy felnőtt barátaidet, beleértve a szülőkkel
• Hívjon vagy hívjon meg egy barátot, hogy tegye meg valamit
• Válaszoljon a telefonra vagy az ajtócsengőre
• Vegyen részt tevékenységekben iskola után, klubbeszélgetések, táncok, sportesemények
• Indítsa el vagy csatlakozzon a beszélgetésekhez egyenlővel
• Olyan helyzetek, amelyek magabiztosságot igényelnek, például azt mondják valakinek, hogy hagyja abba a vicceket, vagy megakadályozza őket, hogy másolják a házi feladatukat
• A találkozók (maradj valakivel)
• Készítsen képet, főleg az iskolai albumhoz
• Kérjen ételt egy étteremben

A fóbia kezelése gyermekkorban

Társadalmi fóbia

Ennek a rendellenességnek a kezelésére kiállításokat, kontingencia -kezelést, modellezési és kognitív stratégiákat fogunk használni.

A modellezés lehetővé teszi számunkra, hogy olyan terápiás programokat tervezzünk, amelyek javítják a társadalmi készségek lehetséges hiányát, amelyek általában összejönnek a társadalmi fóbiába; Javító információkat szolgáltat nekünk a társadalmi interakcióval kapcsolatos rossz elvárásokról és hiedelmekről is. A modellezésnek köszönhetően javítjuk a társadalmi készségeket, csökkentjük a szorongás vagy a társadalmi visszavonulás tüneteit, és javítjuk a társadalmi kapcsolat viselkedését Gyerekeknél (szóbeli érintkezés más gyermekekkel, a társadalmi interakció gyakorisága, fizikai közelség- ...)

Mind a társadalmi fóbiában, mind más társadalmi szorongás problémáiban (értékelés vagy teszt szorongás) a "típusú típusú típusúakMindenki rám néz","hülye vagyok"És olyan rosszul adaptív negatív elvárások, mint például"Bolondot fogok készíteni". Mindezekhez kognitív szerkezetátalakítást fogunk használni, amelynek célja Módosítsa a rosszul alkalmazkodó gondolatokat, amelyek zavarhatják a feladat -orientált problémamegoldó viselkedést.

Tekintettel a társadalmi készségek fontosságára a szociális fóbiában, és mivel sok gyermeknek nehézségei vannak ebben a tekintetben, általában a Képzési programok a szociális készségekről Ez általában azt jelenti, hogy az oktatási fázist a megfelelő kommunikációs magatartás, például a mosolygás tanítására utalják; modellezési fázis és operatív fázis (korrekciós visszajelzés és megerősítés).

Elválasztási szorongásos rendellenesség

Általában ezt a rendellenességet az iskolai fóbiával társítjuk. A modellezés használata meglehetősen sikeres, Vészhelyzeti kezelési, expozíció és kognitív stratégiák. Az értékelés után tovább folytatjuk egy intervenciós programot, amelyet elsősorban a szülők és az otthon elválasztását magában foglaló tevékenységek előmozdítására kell alapoznunk. Általában ezek a tevékenységek iskolába járnak, barátok házába járnak, más gyermekekkel játszani stb.

Kezdjük a vészhelyzeti menedzsment alkalmazásával, ehhez az értékelés során megszerezzük a hátteret és a szétválasztási szorongás előfordulásához, elsősorban egy vagy két hét szüleivel. Fontos, hogy ezekkel a nyilvántartásokkal azonosítsuk, mit tarthat ez a viselkedés a gyermekben.

Amit igazán érdekel minket, az milyen következményekkel jár a gyermek a viselkedés kiadása után. Miután ezeket azonosítják, a szülőket fogjuk alkalmazni kihalás a negatívan megerősítő következményekre, például az iskolába járás elkerülése vagy a pozitív figyelmeztetés. Vagyis a szülők általában negatívan erősítik a gyermeket a LET -vel.

Általában nagy figyelmet fordítanak, ha nem ment iskolába, vagy akár a viselkedés kibocsátása utáni pillanatokban sem. Ezt mindig kombinálnunk kell az inkompatibilis viselkedés differenciális megerősítésével, mint megerősítés, amikor a szülőktől elválasztjuk az iskolát, stb. A gyermekekkel való hierarchiát is kidolgoznunk kell az elválasztási szorongás generáló helyzeteiből. Akkor elmegyünk a diplomás kiállításra, amelyet ugyanúgy végeznek, mint az összes kiállítás.

Axiety az elválasztáshoz és az iskolai fóbia: Hasznos tippek

Specifikus fóbiák

Négy típusú specifikus fóbia van:

• Állati típus
• Környezeti típus
• Vérfestés típusa
• Helyzettípus

Mielőtt valamilyen típusú beavatkozást eldöntünk az egyes fóbiákon, meg kell győződnünk arról, hogy ezek nem megfelelőek -e az életkortól, mindaddig, amíg nem okoznak fontos családi zavarokat. Sokszor nem szükséges beavatkozni, és csak a szülőknek magyarázni, amely normális evolúciós jelenségből áll, és általában az életkorral eltűnik, általában elegendő.

A A fóbikus inger hierarchiáján keresztül végzett fokozatos expozíció, Ilyen módon arra késztetjük a gyermeket, hogy fokozatosan növelje a bizalmat és csökkentse a félelmet, amikor a hierarchia befejeződik. Például a sötétség fóbiájában diplomázni fogjuk az expozíciós időt, a helyet és a biztonsági jeleket (például különféle emberek kíséretében). Az összes konkrét fóbia esetében ugyanazt a diplomát szerzett expozíciót használjuk, az automatikus utasításokkal kombinálva, olyan összeegyeztethetetlen válaszok, mint például elképzeljük, mit csinál a feat és a modellezés.

A társadalmi szorongással küzdő gyermekeket általában visszahúzzák, nem "problematikus", fóbiájuk általában a szüleik és a tanárok észrevétlenül maradnak. Általában hajlamos gondolkodni a szégyenségről, és a társadalmi szorongás normális jelenség a gyermekkorban és a serdülőkorban, és hogy az életkorral spontán módon legyőzik vagy eltűnnek, amikor a társadalmi fóbia valószínűleg az a szorongásos rendellenesség, amely nehezebben utal.

Bibliográfiai referenciák

• Hernández, P., & Nieto, m. (2012). A gyermekek félelmei: Epidemiológia, klinikai jellemzők és kockázati tényezők. Annals of Pediatrics, 76 (4), 217-223.
• Ruiz-Hernández, J. NAK NEK., & Rodríguez-Jiménez, t. (2010). A gyermekek félelmei: Hogyan lehet megérteni és hogyan kell kezelni őket. Journal of Psychopathology and Clinical Psychology, 15 (2), 101-111.
• Martínez-González, R. NAK NEK. (2012). Gyerekek félelmei. Journal of Education Psychology, 7 (2), 63-77.
• Martínez-González, R. NAK NEK. (2014). A gyermekek félelmei az iskolai kontextusban: Értékelés és kezelés. Oktatás XX1, 17 (1), 63-84.
• Téllez-Sánchez, J. L. (2011). A gyermekek félelmei: Mik azok, mi és hogyan kezeljék őket. Klinikai pszichológiai magazin gyermekekkel és serdülőkkel, 1 (2), 55-66.