Piaget összefoglaló tanulási elmélet, mi van, elemzés és videók

A Piaget tanulási elmélete Ez az egyik leggyakrabban és a pszichológiában tanult. Ebben a cikkben részletesen részletezzük.

Először is elmagyarázzuk Mi a piaget tanulás, Akkor összefoglaljuk az elméletét, majd részletesebben elemezzük, ideértve a fejlődés és a tanulás közötti kapcsolatot, Piaget szerint.

Tartalom

• Mi a piaget tanulás
• Piaget tanulási elméletének összefoglalása
• Piaget tanulási elméletének magyarázata
  • A tudás és a rendszerek felépítése
  • A kognitív struktúrák felépítése
  • Fejlesztési tényezők Piaget tanulási elmélete szerint
  • A fejlődés és a tanulás közötti kapcsolat Piaget szerint
  • Az asszimiláció és a szállás fogalma Piaget tanulási elmélete szerint
    • Aszimiláció
    • Szállás
• Piaget tanulási elmélete a videókban magyarázta

Mi a piaget tanulás

A tudás felépítését nem az egyesület mechanizmusából, hanem a asszimilációs és szállási mechanizmusok. Az információkat integrálják a tudásrendszerekbe, amelyeket a téma már épített, és ugyanakkor ezeket a rendszereket "mobilizálják", módosítják, megtapasztalják a szállást vagy az újjáépítési folyamatot. Az információk asszimilálódnak, nem alkalmazzák. A rendszerek élnek a rendszerek, ami azt jelenti, hogy az újjáépítéseket.

50 mondat: Jean Piaget a gyermekkorról és az oktatásról

Piaget tanulási elméletének összefoglalása

Jean Piaget a fejlesztési javaslatot a Biológiai adaptációs modell. Minden organizmus fenntartja a környezettel való interakciót, hajlamos alkalmazkodni, hogy megőrizze az egyensúlyt ugyanazzal.

Az intelligencia (vagy tudás; intelligencia = a tudás Piaget elméletében) a komplex szervezet komplex közeghez való adaptációjának összetett formája.

Az adaptáció kettős asszimilációs folyamatból (az információk integrációja a szervezet kognitív vázlatába) és a befogadásból (a szervezet kognitív sématizmusának átszervezése). Az asszimiláció és a szállás egyidejű és kiegészítő folyamatok. A biológiai adaptációs modell feliratkozása nem magában foglalja az innatizmust.

Piaget tanulási elméletének magyarázata

Piaget tagadja a veleszületett tudás létezését. A szervezet az ismereteket a környezettel való interakcióból építi fel. Az a szervezet, amely megkísérli megismerni a valóságot, nem másolja a.

A tudás és a rendszerek felépítése

A Tudásszerkezet A szervezet cselekedete nélkülözhetetlen. De nem semmiféle cselekvés vezet a tudásszerkezethez. A tudáshoz kapcsolódó tevékenységek szabályszerűséggel és belső szervezettel rendelkező tevékenységek. Ezeket a Piaget műveleteket "sémáknak" hívják.

A születés idején a csecsemőnek megvan a reflex sémája, amelyek az első egységek, amelyek asszimilálják a valóságot. Reflex vagy akaratlan cselekvési rendszerek. A Reflex sémák (Szopj, vegyen olyan tárgyakat, amelyek érintkeznek a kezével ...) Vezetj Cselekvési rendszerek (önkéntes vagy szándékos). Példák a "Take objektumok" cselekvési sémáira, a "szopás objektumokra" ..

Tanulási stílusok teszt

Amikor a szimbolikus funkció megjelenik, a cselekvési sémák a reprezentatív rendszerek, amelyek szintén cselekvési rendszerek, de mentális vagy belső. Ha egy gyermek egy tárgyat a földre dobás következményeire gondol, anélkül, hogy eldobná, akkor reprezentatív cselekvési rendszert alkalmaz. A fejlesztés bizonyos időpontjában a reprezentatív rendszerek szerveződik a műveletek kialakításához (P. Például. Az osztályozás, a szerelés ...). A műveleteket egy halmaz- vagy operációs struktúrában szervezik. További információ a Piaget gyermekek kognitív fejlődésének szakaszairól.

A kognitív struktúrák felépítése

Piaget tanulási elmélete Értse meg a fejlődést mint fokozatos építési folyamat amelyek lehetővé teszik a magasabb egyensúlyi szint fenntartását a közeggel. A struktúrák (szervezett műveletek és röviden, a belső cselekvési rendszerek szervezetei) Általános kognitív struktúrák, vagyis alkalmazható a tudás bármely területére.

Piaget számára a fejlődés során az a kognitív felépítés, Más szavakkal, az egyén belső vagy mentális cselekvési lehetőségeinek általános jellemzői. Például a Szenzoriomotoros gyermek Nem képes belső tevékenységeket végrehajtani, hanem fizikai vagy közvetlen cselekvésből kölcsönhatásba lép a környezettel.

A gyermek, aki építette a beton operatív szerkezet Ez már képes végrehajtani a valóságra utalt műveleteket, amelyek a befektetési visszafordíthatóság tulajdonságát (P. Például. A gyermek azt gondolhatja, hogy a folyadék, amely egy üvegről (magasabb és keskenyre) egy üvegben (alsó és szélesség) ment vissza B -ről A -ra), és a kompenzációs visszafordíthatóságból (P. például. A gyermek azt gondolhatja, hogy a hajó magassága a legkisebb szélességének kompenzálására).

Ezek a "belső cselekvési lehetőségek" nem vonatkoznak a tudás területére, hanem alkalmazhatók bármilyen tartalomra.

Piaget szerint a strukturális kognitív változások serdülőkorban végződnek, Ha hivatalos operatív struktúrával konszolidálódik. Ezt követően a tudást továbbra is megszerezik, de a megismerés általános tulajdonságait már nem módosítják.

Fejlesztési tényezők Piaget tanulási elmélete szerint

Piaget négy tényezőt javasol a fejlődés magyarázatára:

1. Érés (Szerves evolúció).
2. Kölcsönhatás a fizikai környezettel.
3. Kölcsönhatás a társadalmi környezettel.
4. Kiegyensúlyozás (A szervezet önszabályozási képessége, amely hajlamos fenntartani az egyensúlyt a környezettel).

Észre kell vennie, hogy azokat nem szervezik a fontossági sorrend. A Piaget elvileg úgy véli, hogy a négy tényező kölcsönhatásba lép és ugyanolyan fontosak, de munkájuk során különös figyelmet és a fizikai környezettel és az egyensúlygal való interakcióban domináns helyet adnak.

Ami a gondolat és a nyelv kapcsolatát illeti, Piaget tanulási elmélete megérti, hogy a nyelvet a gondolatnak alárendelték. Az egyes szakaszok általános kognitív tulajdonságai a nyelvre is vonatkoznak, és ezért meghatározzák az egyes szakaszok nyelv típusát. Például a preoperatív gyermeknek olyan nyelve lesz, amely tükrözi gondolkodásának egocentrizmusát; A hivatalos gondolkodásmódot elért serdülő kifejezéseket felhasználhatja, amelyek a valószínűségekkel, kombinációkkal, hipotézisekkel stb.

A fejlődés és a tanulás közötti kapcsolat Piaget szerint

A Piaget számára a fejlődés (az operatív struktúrák építési folyamata) a szervezet belső folyamata, amely az univerzális kurzust követi, és a Egyenleg, asszimilációs és szállási mechanizmusok. Másrészt a tanulás, mint egy külső folyamat, a test kívülről való megszerzéséről.

A fejlődés a tanulás független folyamata, és ugyanakkor a prerekció megtanulása. A gyermek evolúciós szintje meghatározza, mit tud megtanulni és nem tud tanulni. Specifikus tartalomtanulás (matematika, biológia, történelem ...) nem változtatja meg a fejlődés menetét (kognitív strukturálás).

Az asszimiláció és a szállás fogalma Piaget tanulási elmélete szerint

Az asszimiláció és a szállás a Piaget által leírt két kiegészítő adaptációs folyamat, amelyen keresztül a külvilág ismerete internalizálódik. Bár a kettő egyike dominálhat egy adott időpontban, amelyek elválaszthatatlanok és dialektikus kapcsolatban léteznek.

Aszimiláció

Ebben a szakaszban Amit a külvilágban érzékelnek, beépül a belső világba, anélkül, hogy megváltoztatnánk a belső világ szerkezetét. Ezt úgy érik el, hogy ezeket a külső észleléseket beépítik a gyermekek sztereotípiáiba, hogy valamilyen módon illeszkedjenek a mentalitásukba.

Szállás

Piaget tanulási elméletének ebben a szakaszában, A belső világnak külső bizonyítékokat kell befogadnia amellyel szembesül, és ezért alkalmazkodik hozzá, ami nehezebb és fájdalmasabb folyamat lehet.

Bruner vs Piaget és Vygotsky tanulási elmélete

Valójában mindkét folyamat egyszerre zajlik, és bár legtöbbször asszimiláljuk azt, amit a körülöttünk lévő világban érzékelünk, az elménk is azon dolgozik, hogy beállítsuk és alkalmazzuk a rendszerünkhöz.

A Piaget alapvetően a gyermekek világának megértésére összpontosított, így számára (és a gyermekek számára) a szállás nem problematikusabb, mint az asszimiláció. De ez nem feltétlenül történik meg, ahogy öregedünk. Megvan a módja annak, hogy megértsük a világunkat, amelyek többé -kevésbé sikeresek a felnőttkorban. ÉS Nincs gondunk, hogy új információkat és ötleteket asszimiláljunk, mindaddig, amíg illeszkednek ehhez a világképhez, De egyre nehezebben alkalmazzuk az új koncepciókat.

Piaget tanulási elmélete a videókban magyarázta

Ne hagyja ki a mi Videók a Piagetről Mindent, amit tudnod kell a Tanulási elmélet Könnyű és dinamikus.

• 1. Összehasonlítás a biológiával

• 2. Asszimiláció és szállás

• 3. Reflexek és sémák

• 4. Az objektum fogalma

• 5. Adaptáció és tanulás

Referenciák

• Bruner, JS (1966). Az oktatás elmélete felé. Cambridge, Massachusetts: Belkapp Press.
• Piaget, J. (1936). Az intelligencia eredete a gyermekben. London: Routledge & Kegan Paul.
• Piaget, J. (1945). Játék, álmok és utánzatok gyermekkorban. London: Heinemann.
• Piaget, J. (1957). A valóság felépítése a gyermekben. London: Routledge & Kegan Paul.
• Piaget, J. (1958). A gyermekkori logikus gondolat növekedése a serdülőkorig.
• Vygotsky, LS (1978). Az elme a társadalomban: a magasabb pszichológiai folyamatok kialakulása. Cambridge, MA: Harvard University Press.
• Wadsworth, BJ (2004). A piaget kognitív és érzelmi fejlődésének elmélete: a konstruktivizmus alapjai. Longman kiadvány.