Pozitív fegyelem

A Pozitív fegyelem Alfred Adler és Rudolph Dreikurs tanításaiban alapja van. Adler az ember viselkedésének hallgatója volt, akinek ötletei továbbra is hatályban vannak, még ma is Adler fejlesztett ki egyéni pszichológiát, amely az egyén, a család és a társadalom interperszonális kapcsolatának javítására vonatkozik. Adler egyik tanítványa Rudolph Dreikurs volt, a szülőknek és a tanároknak szánt számtalan könyv szerzője, hogy megértsék a gyakorlati alkalmazást Adleriai elmélet. A Dreikurok által javasolt sok fogalom félreértette néhány felnőtt gyermekeik nevelését. Ez a megértés hiánya a javasolt technikák nem megfelelő alkalmazásához vezetett, és a felnőttek felhasználták őket, hogy kihasználják a csomókat és megnyerjék őket.

Tartalom

• Mi a pozitív fegyelem alapú
• Családi találkozók
• Nagylelkű és határozott apa
• Használja a "Észrevettem" kifejezést
• Tudja, hogyan kell választani
• A tanulási folyamat természetes következményei
• Logikus következmények
• A következményeken túl
  • 1. Ez nem nyilvánvaló - ez nem logikus
  • 2. Összpontosítson a megoldásokra a következmények helyett
  • 3. Vegye be a gyermeket a megoldásokba
  • 4. A múlt helyett a jövőt összpontosítja
  • 5. Lehetőségmegfelelőség-megítélés
  • 6. Előzetesen tervez
  • 7. A kiderítés a logikus következmények negyedik "R"
• Ajánlja a gyermekeinek figyelését
  • Bibliográfiai referenciák

Mi a pozitív fegyelem alapú

A nyertes gyermekek miatt a vesztesek érzése alakul ki, akik lázadók és nagyon engedelmesek. Ezen jellemzők egyike sem kívánatos a gyermekek számára. A nyertes gyermekek fejlesztése azt jelenti, hogy együttműködőnek és felelősségvállalásnak kell tanítaniuk, a problémák megoldására szolgáló készségek fejlesztése és az önfekercsek olyan környezetben, amelyben a kölcsönös tisztelet uralkodik. A pozitív fegyelem hangsúlyozza a méltóság és a tisztelet ezen alapelveit a szülők és a gyermekek között. Az Az együttműködés, a kölcsönös tisztelet és a felelősség megosztásán alapuló tudományág ami a napi együttélés hatékonyabbá teszi, mint egy olyan tudományágban, ahol az abszolút ellenőrzés vagy ennek hiánya érvényesül.

Által A pozitív fegyelemt olyan tanításnak kell tekinteni, amely segít megérteni a gyermekek nem megfelelő viselkedését, Elősegíti a gyermekekkel szembeni pozitív hozzáállást, és megtanítja őket, hogy jó viselkedéssel, felelősséggel és interperszonális készségekkel rendelkezzenek a nagylelkűség, az inger és a kölcsönös tisztelet alapelveinek felhasználásával. A pozitív fegyelem eszközöket ad a szülőknek, hogy gyermekeiket pozitív és hatékony módon irányítsák.

A képzésben nyújtott javaslatok sokasága megadja a kulcsot, hogy minden nap jó apa legyen, hogy segítsen gyermekeinek értéket, bizalmat és készségeket szerezni az életben.

Legfontosabb pontok, amelyeket meg kell emlékeznünk, mielőtt elmagyaráznánk az eszközöket, hogy a szülők boldogok, felelősségteljesek és egyének, akik hozzájárulnak ehhez a társadalomhoz:

• Ne feledje, hogy a szülők hosszú távú célja az, hogy segítsenek gyermekeiknek az önértékelés fejlődésében, valamint az élet készségeiben, hogy hatékony embernek, boldognak és hozzájárulóknak kell lenniük a családjuk és a társadalom kútjához.
• Válassza ki a legmegfelelőbb eszközöket vagy javaslatokat a körülményei szerint.

Annak érdekében, hogy képes legyen olyan érzéseket vagy cselekedeteket kidolgozni, amelyek hatékonyabbak lehetnek a gyermeke számára, emlékezz:

• Tartsa meg a méltóságot és a tiszteletet az Ön és gyermeke iránt.
• Rajzoljon hosszú rangú célokat a fejedben.
• Összpontosítson a büntetések helyett a megoldásokra.
• Vizsgálja meg, mit akar vagy döntött a gyermeke, vagy döntött. Ez meglehetősen eltérhet attól, amit megpróbálsz megtanítani.
• Próbáljon bevonni a gyermekét, hogy megtanulja a megoldások felé dolgozni. Azzal, hogy bevonja őt az életképesség ösztönzésére és fejlesztésére.
• Dolgozzon ezekkel az eszközökkel rugalmas módon, mivel nem minden gyermek egyenlő.

Mielőtt elkezdené ezeket az eszközöket használni a gyermekek nevelésére, kérdezd meg magadtól: mit hoztál a gyermekével? Ezután készen áll arra, hogy megkezdje, mi lesz a leghatékonyabb eszköz, amelyet apjaként fog használni gyermekének nevelésére.

Családi találkozók

Számos családi probléma megoldható a találkozókkal. Ezeknek sok előnye van a tagok számára. A fő előnyök az összes olyan élettudás, amelyet a gyermek megtanulhat, például: kommunikációs készségek, együttműködés, kölcsönös tisztelet, kreativitás, felelősségvállalás, érzéseik kifejezésének megtanulása, valamint a családként való szórakozás vagy élvezés módja.

Ezenkívül megtapasztalhatják, hogy a hibák lehetőséget adnak a családban egy szilárdabb unió megtanulására és fejlesztésére. A szülők bármilyen vitát megoldhatnak gyermekeikkel, és azt sugallják, hogy a probléma napirenden van a következő családi ülés megvitatására vagy megoldására.

Fontos elemek a sikeres családi újraegyesítéshez

1. Állítson be egy ütemtervet az ülésre - Ez hetente egyszer lehet-. A családi összejövetelben fontos, hogy minden családtag legyen.
2. Készítsen napirendet - Ezt egy látható helyre kell helyezni, ahol mindenki láthat, olvashat és írhat olyan kérdést, amelyet meg akarnak vitatni (ez a hűtőszekrény ajtaján lehet).
3. Indítsa el a találkozót bókokkal és elismerésekkel Azoknak a jó dolgoknak, amelyeket mindegyik tett. Ez mindenkinek lehetőséget ad arra, hogy megkapja és megerősítse a kifejezett megjegyzéseket.
   • Rote a vezető és a gólszerző pozícióit. A vezető az, aki megnyitja a találkozót, elolvassa a megvitatandó kérdéseket, megkérdezi, ki akar beszélni és megtartja az ülés sorrendjét. A gólszerző írja a javaslatokat és keringteti a megállapodásokat.
   • Amikor több megoldás vagy ötlet merül fel bizonyos helyzet megoldására, szavazzon az egyes megoldásokra. Az egész családnak egyet kell értenie a végrehajtás előtt kitett megoldással. Időnként a kitett problémát vagy helyzetet jobban meg kell vizsgálni vagy megvitatni, így a megoldás több mint egy hétig tarthat, mielőtt a család egyetért.
   • Fontosabb a megfigyelés, mint az emberek hallgatása, amikor problémáikat vagy problémáikat hozják, elegendő lehet megoldás vagy változás kifejezése. Más esetekben a bemutatott helyzet megköveteli, hogy a család jobban megvitassa ezt, és fejezze ki ötleteit, ahol mindenkinek van megoldása a megoldás elérésére.
   • A családnak egy naptárt kell viselnie, és le kell írnia a tervezett sétákat és tevékenységeket.
   • Egyes családok befejezik a találkozót egy játékkal, vagy desszertet adnak a tagoknak. A találkozónak szórakoztatónak és eredményesnek kell lennie.

Szánjon időt a családi találkozókra, bár a tervezett nem mindig érhető el. A szülőknek meg kell tanulniuk, hogy irányítsák gyermekeiket és pozitívan irányítsák őket a gyermekeknek, hogy meg kell tanulniuk, hogy meg kell hallgatniuk és komolyan kell venniük ezt a tevékenységet. Ha az első nem működik, próbálkozzon többször. Ne feledje, hogy a hosszú távú előnyök fontosabbak a frusztráció és a kudarc szempontjából. A növekedés és a tanulási folyamat fontos része az egyszerűen a kudarcok.

Nagylelkű és határozott apa

Néhány szülő számára nagylelkűnek lenni könnyű, de nehéznek vannak szilárdságuk. Ezt a műveletet általában túlzott megengedhetőség irányítja. Más szülők könnyen szilárdnak találják, de felejtsd el, hogy nagylelkűek. A két cselekvés egyike sem egészséges a gyermekek számára, mivel nem segítenek nekik az életképesség fejlesztésében. Boldognak kell lenniük, adófizetőknek és képzett fiataloknak.

A képzett képlet a képzett fiatalok fejlesztésének az egyensúly megteremtése a szilárdság és a nagylelkűség között. A szilárdság azt jelenti, hogy a megbízhatósági alapelveket megfelelően használják. A nagylelkűség azt jelenti, hogy megőrizzük a méltóság és a tisztelet mindkét fél (apa és fia) között. A nagylelkűség felkéri a gyerekeket, hogy manipulálják és elkerüljék a felelősségeket. A diktatórikus hatalom (hogy szilárd legyen nagylelkűség nélkül) felkéri a gyermekeket, hogy lázadók legyenek és kihívják a hatóságot. A szilárdság és a nagylelkűség útmutatja a gyermekeket az együttműködéshez és a határok megismeréséhez, ahol biztonságban érezhetik magukat.

Kérdéseket feltenni, hogy?, mint?, mert?, Ahelyett, hogy azt mondaná, mi okozhat akciót

Sok szülő elmondja a gyerekeknek, mi történhet velük, ha bizonyos cselekedeteket végezhetnek, hogyan érezhetik magukat, és mit kell tenniük az adott helyzethez viszonyítva. A gyermekek irányítása a saját tudásuk és ítéleteik fejlesztésében hiba, mert eltávolítják a tanulási lehetőséget. Tanítsa meg a gyerekeket, hogyan kell jobban gondolkodni. Segíthetünk nekik gondolataik és próbaképességeik fejlesztésében. Megkérdezhetjük, mi történik?, Szerinted miért történik ez?, Hogyan érzi magát róluk?, Hogyan használhatja legközelebb ezt a tudást?

Fontos emlékezni arra, hogy a kérdések miért?, hogy? és hogyan? Csak akkor helyesek, ha valódi érdeke van a gyermekek gondolatainak és érzéseinek megismerésében.

Legyen figyelmes a nem megfelelő kérdésekre, amelyek sértik az emberek érzéseit, például: Miért tetted ezt?, Miért érzed így??, Miért van bátorságod? Az embereknek nehéz megválaszolni ezeket a kérdéseket, mert tehetetlennek érzik magukat és nem megfelelő érzéseik vannak.

Használja a "Észrevettem" kifejezést

Ne tegyen fel villamos kérdéseket. Ezeket a kérdéseket tudod a válasz, és a cél az, hogy elkapja a gyermeket.

Példa: Megtette a feladatát?
Megmosotta a fogait?
Megtisztította a szobáját?

Ahelyett, hogy feltettem volna ezeket a csapdába esett kérdéseket, azt a kifejezést használom: "Észrevettem" ", hogy nem mostad meg a fogaidat," észrevettem ", hogy nem végezted a feladatokat. Ha a gyermek ezt válaszolja: "Igen, megcsináltam", akkor azt mondhatod: "Tévedtem" vagy: "Szeretném megnézni, mit tettél".

Tudja, hogyan kell választani

Adjon legalább két lehetőséget a gyermeknek. Vannak idők, hogy válasszanak a legmegfelelőbbek. Ez kifejezetten kisgyermekekkel fordul elő. Nem helyénvaló választani az iskolába járás vagy a menés között. bánthat valakit, vagy kockázatos helyzetben van, hogyan lehet egy ház tetőjére jutni.

Elfogadhat bizonyos lehetőségeket, amelyeket a gyermekek választhatnak, például; Vegyen be zongorázási órákat, vagy úgy dönt, hogy nem veszi őket, 8: 15 -kor vagy 8: 30 -kor feküdjön le, tegye a piszkos ruhákat a megfelelő helyre, vagy piszkos tegye. Ha nem hajlandó elhagyni gyermekét anélkül, hogy pénzt adna vagy piszkos ruhát viseljen, ne adjon lehetőségeket.

A kisgyermekeknek korlátozásokra van szükségük a választáshoz. Ahogy növekednek, több alternatívára van szükségük a választáshoz.

A tanulási folyamat természetes következményei

A természetes következmények egyszerűek és nagyon hatékonyak E -ben! tanulási folyamat. Ezek természetesen előfordulnak, például: amikor megállsz az esőben, megnedvesedsz; Amikor elfelejti enni, éhes vagy: Ha nem mossa meg a ruháját, piszkos marad.

Logikus következmények

A logikus következmények kissé bonyolultabbak. A szülők beavatkozása akkor szükséges, ha a természetes következmény nem megfelelő, mert káros lehet, vagy bánthat valakit. Ez a következmény hosszú lehet -például: meg kell rögzítenie a száját, mert sérült foga van. A logikus következmény három "R"; útmutatót ad nekünk, ezek a következők: Kapcsolódó, tiszteletteljes és ésszerű. Ezek mind a szülőkre, mind a gyermekekre vonatkoznak.

A logikus következmények verbális lehetnek. Ha a kisfiú durva formában kezeli a kutyát, azonnal választja el a gyermeket vagy a kutyát, ahonnan együtt vannak. Ha a gyermek nem helyezi a piszkos ruhákat a kosárba piszkos ruhákhoz, mondjon semmit; Csak nem mosok ruhákat. Hidd el, hogy az idő múlásával gyermeke megragadja a felelősségét.

A következményeken túl

Sok szülő és tanár logikai következményeket használ a gyermekek számára a tények fizetésére, ahelyett, hogy a jövőbeli megoldásokra összpontosítana. Úgy gondolják, hogy logikus következményekkel járó szavakkal büntetést fejlesztenek ki. Nyolc javaslat van annak biztosítására, hogy a következmények nem lesznek álcázott vagy álcázott büntetés.

1. Ez nem nyilvánvaló - ez nem logikus

Az egyik legnépszerűbb kérdés, amelyet hallunk: Mi lesz a logikus következmény minden cselekedethez? Erre a válasz: ha a következmény nem egyértelmű, akkor ez nem megfelelő, például amikor egy gyermek rajzokat készít a falon, ha a három szót útmutatót használjuk egy következmény elemzésére (kapcsolódóan megsemmisíthető borítékos) várja meg, hogy a gyermek megtisztítja a falat, ahol húzott. Ha ez nagyon kicsi, akkor segítsen tisztítani.

2. Összpontosítson a megoldásokra a következmények helyett

Ahelyett, hogy a logikus következményeket nézné, hatékonyabb a megoldások áttekintése. Hiba, ha jobban gondolkodunk az egyes viselkedések logikus következményeiről. Igyekszünk kevesebb hangsúlyt fektetni a probléma megoldásának következményeire és az érdeklődésre.

3. Vegye be a gyermeket a megoldásokba

A gyerekek nagyszerű erőforrás, akiknek sokszor nem adjuk meg nekik a lehetőséget, hogy bebizonyítsuk. Örömmel teszik a megállapodásokat, ha valami kapcsolódik a dolgukhoz. Fejlesztik saját bizalmukat és egészséges önértékelésüket, amikor az ajánlásaikat meghallgatják és komolyan veszik. Amikor értékeljük hozzájárulásukat, megtapasztalják a tartozás érzetét. Aztán jobban viselkednek, és szívesen tanulnak a hibáikból és a problémamegoldáson dolgoznak.

4. A múlt helyett a jövőt összpontosítja

Egy másik szempont az, hogy inkább a büntetés iránt érdeklődik, mint ennek következménye, ebben a helyzetben az, amikor a múlt helyett a múltra összpontosítunk. A hangsúly sokszor az, hogy a gyermek fizessen azért, amit tett, ahelyett, hogy megnézné azokat a megoldásokat, amelyek a jövőben segítenek neki.

5. Lehetőségmegfelelőség-megítélés

Ez a képlet segít meghatározni, mikor megfelelő a logikus következmény minden olyan lehetőséghez, amely a gyermeknek kapcsolódó felelősséggel tartozik. Nyilvánvaló következménye, hogy nem vállalja a felelősséget és elveszíti a lehetőséget. Példa: Egy tinédzsernek, akinek lehetősége van a családi autó használatára, felelősséggel tartozhat legalább a gáztartály elhagyására. Ha a tartály nem félúton van, az a következmény, hogy a serdülőke elveszíti a lehetőséget az autó használatára, mert nem tartotta be a megállapított megállapodásokat. Ez a képlet csak akkor hatékony, ha a következményt tisztelettel megerősítik, akkor a serdülőknek még egy másik lehetősége lehet, amint bebizonyítja, hogy készen áll a felelősség végrehajtására.

Kerülje a gyermek kényszerítését, ne kényszerítse őt arra, hogy büntetésen keresztül üljön, és elmondja neki, mit tett. Ahelyett, hogy bünteti őt, tanítsa meg neki, hogyan tudja ezt a jövőben megoldani. A megadott büntetésnek azon kell alapulnia, hogy a gyermek rosszul érzi magát, hogy legközelebb jól teljesít.

6. Előzetesen tervez

A gyerekek nem érzik magukat büntetni, ha előre megakadályozzák a következményeket. A családi találkozó során vagy a problémák megoldásának ülésén kérdezze meg, hogy mi a javaslata a viselkedésre gyakorolt ​​következményeiről. Ez segít nekik a helyes viselkedés megtanulásában. Erre egy példa a következő kérdés feltevése: Mit gondolsz a telefon megfelelő és hasznos módon történő használatáról minden családtag számára? Mit gondolsz arról, hogy mi lenne a logikus következménye annak, hogy az autót az üres tartályral visszaküldjük??

7. A kiderítés a logikus következmények negyedik "R"

Ha a gyerekek legalább nem vesznek részt a tervezésben, akkor előre kell értesíteni azokat a következményeket, amelyeket minden helyzet hozna. Példa: Meg lehet mondani nekik, hogy ha a szobát használják, akkor azt egy másik családtag számára megfelelő módon kell elrendezni. A növekvő felelősség és az erő megosztása hatékony. Ha családi probléma merül fel, és segítségre van szüksége annak megoldásához, akkor a problémát a családi találkozóra hozhatja, és minden tag részvételével megoldhatja azt.

Ajánlja a gyermekeinek figyelését

A megfigyelés felajánlása csökkentheti a gyermekekkel való nagy csalódást és konfliktusokat Abban az időben, amikor megtanítják őket minden pozitív életképesség -felajánlási monitorra.

Amikor a gyermekeivel beszél, akkor egy rövid üzenet van tíz szóból, vagy annál kevesebb és határozottan. Például egy szó nagyon hatékony lehet: ha egy hat év alatti gyermek nem akarja. Ha a gyermek ellenáll, alternatívákat kínál, kérdezze meg, szeretné, ha keresi a történetkönyveit, vagy csinálja?, 8:00 óráig el kell olvasnunk a történetet. Igen. Ellenáll, egy hatalmi küzdelem előtt lesz, és harcolnia kell azzal az ügyben. Lehet, hogy figyelemre van szüksége, meg akarja kihívni a hatalmat, tehetetlennek érezheti magát, vagy egyszerűen bosszút állhat. Keresse meg, mi az oka, és próbálja meg ösztönözni, pozitívan befolyásolva.

Mi készteti a gyerekeket tanulni? Amit csinálnak, logikus következménye lehet, amit mondhatsz, amelyet egy határozott és nagylelkű akció követ. A gyermek megismeri, mi a felelősség. Van egy alternatívája, hogy lefeküdjön, és ideje hallgassa meg a történetet, vagy kevesebb időm van, hogy hallgassa meg ugyanezt. Az egyik legnagyobb ajándék, amelyet egy gyermeknek adhatunk, az a lehetőség, hogy megismerjék magukat és másokkal való méltósággal és tisztelettel való foglalkozást.

Bibliográfiai referenciák

• Beltrán, J. (2016). Pozitív fegyelem: Oktatás szilárdsággal és szeretettel. Kairós szerkesztőség.
• Garcia, m. (2017). Pozitív fegyelem az osztályteremben: Tanárok útmutatója. Narcea kiadások.
• Jane, n. (2019). A pozitív fegyelem az osztályteremben: Hogyan lehet megteremteni egy tiszteletteljes és együttműködő oktatási környezetet. Brouwer kiesik.
• Martínez, a. (2015). Pozitív fegyelem a kisgyermekek számára: Hogyan lehet a szilárdsággal és a szeretettel oktatni. Kairós szerkesztőség.
• Nelsen, J. (2015). Pozitív fegyelem: Hogyan lehet a szilárdsággal és az szeretettel oktatni. Kairós szerkesztőség.

Pozitív fegyelem ii >>>