A pozitív szétesés és a nagy kapacitás elmélete

Piechowski (1986) szerint a Magas szellemi képesség (a továbbiak: ACI) egy többdimenziós jelenség, amely magában foglalja a konkrét tehetségek, a környezet kedvező eseményei és az egyedi személyiségjellemzők közötti összefüggéseket. Ezen alanyok oktatásának hagyományos hangsúlya a magas kognitív potenciállal rendelkező hallgatók azonosítására összpontosított, a szabványos intelligencia -tesztek és a teljesítménytesztek alapján mértek,. Ennek eredményeként hangsúlyt fektettek az intellektuális készségekre, általában a készségekre, és nagyon kevés a hallgatók képzeletében és érzéseiben (Piechowski, 1979). Általánosságban a képzelet megközelítését kognitív szempontból, és az érzések nem megközelítését nem végezték el.

Ebben a pszichológiai sorban bekerülünk A pozitív szétesés és a nagy kapacitás elmélete.

1. Mi a magas szellemi kapitualis?
2. Dabrowski szerint a pozitív széteséselmélet (TDP) kulcsfogalmai
3. A fejlesztési potenciál
4. Túlzott mértékű
5. Pszichomotor túlzott mértékű
6. Érzékeny túlterhelhetőség
7. Képzeletbeli túlterhelhetőség
8. Szellemi túlzott mértékű
9. Érzelmi túlterhelhetőség
10. Következtetések

Mi a magas szellemi kapitualis?

Történelmileg az intenzív érzések kifejezését az érzelmi instabilitás jeleként érzékelték (Lombroso, 1905), nem pedig a gazdag belső élet bizonyítékaként. Az ACI érzelmi aspektusának elhagyását vagy gondozását az érzelmek és a megismerés hagyományos nyugati szempontja megértheti, külön jelenségnek, sőt néha ellentmondásos jelenségként is. Csak a közelmúltban, a múlt század 80 -as éveitől kezdve, némi figyelmet kezdenek az érzelmek és a megismerés jelenségei és a magas intelligenciájú egyének együttes hatása közötti kapcsolatra (Silverman, 1993). Érzékenység és intenzitás Az érzelmeket általában sok AC -ben szenvedő gyermek megkülönböztető jellemzőjeként idézik, különös tekintettel azokra, amelyek nagyon felszereltek (Clark, 1997; Piechowski, 1991).

„A tehetséges egyik alapvető jellemzője az intenzitás és a szubjektív tapasztalatok kibővített területe. Különösen az intenzitást minőségileg megkülönböztető tulajdonságnak kell értelmezni."Ez nem fokozat, hanem eltérő tapasztalatok kérdése: élénkebb, abszorbens, behatoló, összetett ..." (Piechowski, 1991, P.2).

Sommers (1981) szerint az érzelmileg intenzív személy portréja, amint a nyomozásból fakad, jelentősen ellentétben áll a hagyományos nézőponttal. A portré kiderül, hogy az érzelmi felelősség magas szintű szintű kognitív szervezettel járhat. Az összes talált kognitív stratégia az érzelmileg való reagálás képességéhez kapcsolódik, a tudatosság magasabb szervezetének jeleivel- egy olyan tudatossággal, amelyet egy jól strukturált értékek, kötelezettségek és hiedelmek rendszere szabályozhat, de nem a pillanatnyi stimulációk általi stimulációk által.

Az erősen felhatalmazott és tehetséges emberek energikusak lehetnek, intenzíven állandóak és céljaikba és céljukba koncentrálódnak, és élénk érzelmi intenzitással felruházhatók. Mindezek a megfigyelések arra a kérdésre vezetnek, hogy van -e külön Az intellektuális képesség és az érzelmi intenzitás közötti kapcsolat És azt is megkérdezhetjük magunktól, hogy az érzelmi intenzitás a magas szellemi potenciál része, vagy az ACI -ben szenvedő emberek személyiségjellemzőinek része.

A magasan felhatalmazott gyermekek oktatásának területén gyakran nem ismert, hogy ennek a nagy kapacitásnak érzelmi alszerkezete, valamint kognitív alszerkezete van: a kognitív bonyolultság érzelmi mélységet eredményez. A túlzott gyermekek nemcsak az osztálytársaikra gondolnak, hanem másképp is érzik magukat. Piechowski magyarázza ezt a különbséget az érzés módjában, mint intenzitás; A szubjektív tapasztalatok kibővített területe. "Különösen az intenzitást minőségileg eltérő tulajdonságnak kell értelmezni. Ez nem a fok kérdése, hanem a kísérletezés eltérő minőségű: élénk, abszorbens, behatoló, amely egy összetett módszert fed le, hogy izgalmas és félelmetesen éljen ". (Piechowski idézett: Silverman, 1993. p. 3).

Dabrowski szerint a pozitív széteséselmélet (TDP) kulcsfogalmai

Az érzelmi intenzitást pozitív tulajdonságként lehet megérteni az ACI -ben szenvedő gyermekeknél Dabrowski érzelmi fejlődés elméletével összefüggésben. Az érzelmi fejlődés az egyén és a környezet fejlesztési potenciáljának (a továbbiakban: PD) közötti kölcsönhatás eredménye. A PD -t a személy tehetségei, intelligenciája, öt túlzott mértékű túlzott formája (amelyet később definiálunk) és a belső átalakulás képessége. (Dabrowski 1967; Piechowski 1979).

A pozitív szétesés elmélete (A továbbiakban a TDP) egy kiindulópont, amely elősegítheti a magasan felszerelt gyermekek azonosítását. A TPD a személyiségfejlesztés elmélete, amely más megközelítést kínál az ACI megtekintéséhez. Dabrowski elmélete arra az alapvető szerepre összpontosít, hogy az emberi tapasztalatok intenzitása a fejlődésben, és kifejezetten hangsúlyozza azt a szerepet, amelyet az érzelmek az egyes PD -ben játszanak.

A TPD nem nagy kapacitás -elmélet, de olyan referenciakeretet biztosít, amely alapjául szolgálhat annak jellemzéséhez és az azonosítási módszer kidolgozásához. Másrészt a TDP -alapú kutatások csak nem sokáig korlátozódtak, hogy kevés mérőeszköz létezik, és a néhány meglévő kérdőív értelmezésének hossza és nehézsége miatt.

A Dabrowski elméletét a betegek, művészek, írók, a vallási rend tagjai, valamint a gyermekek és serdülők klinikai és életrajzi tanulmányaira alapozza (Kawczak, 1970). Rámutatott az egyedi fejlesztési mintákra a társadalom sok tehetséges tagjában (Miller és Silverman, 1987), és érdekli a "gondolkodás és érzés intenzitása és gazdagsága, a képzelet intenzitása, az erkölcsi és érzelmi érzékenység javította a világgal való jobb interakciókat. . Úgy tűnt, hogy a megjelenés intenzitása, időtartama és gyakoriságának gyakori és átlag felett van "(Piechowski és Cunningham, 1985, P. 154).

Dabrowski (1972) kiemelte a Az érzelmek fontossága a fejlődésben És úgy vélte, hogy szükség van az emberi fejlődés elméletére, "ahol az érzelmi tényezőket nem egyszerűen alárendelt ésszerű lázadóknak tekintik, hanem a domináns szerepet tölthetik be a fejlesztési formázókként" (P. 6).

A fejlesztési potenciál

A fejlesztési potenciál "az eredeti adomány, amely meghatározza azt a szintet, amelyet az egyén kialakulhat, ha fizikai és társadalmi körülményeik optimálisak" (Piechowski, 1986).

Az a szint, amelyet egy személy elérhet fejlődésében, a PD határozza meg.

A PD kifejezi az egyéni fejlődés és a három fő tényezőből álló csoport közötti kapcsolatot, amelyek befolyásolják ezt a fejlődést:

Első tényező

Genetika és állandó fizikai tulajdonságok (intelligencia, túlterhelhetőség, különleges tehetségek, test alkotmánya, temperamentum) (külső vezérlő lókusz és motiváció).

Második tényező

A társadalmi környezet befolyásai (külső ellenőrzés lókusz és motiváció).

Ezt a két tényezőt általában a legtöbb elmélet kiemeli, amelyek megpróbálják megmagyarázni a fejlesztési folyamatot. Dabrowski, Kawczak és Piechowski (1970) leírták a három lehetséges interakciót, amelyek előfordulhatnak az első két tényező között:

• Ha a PD (az első tényező) félreérthetetlenül pozitív vagy negatív, akkor a környezet befolyása kevesebb (a fejlesztési folyamatban).
• Ha a PD nem mutat jellegzetes minőséget, akkor a környezet befolyása fontos, és bármilyen irányba irányítható.
• Ha a PD -t minimális vagy nehéz meghatározni, akkor a környezet befolyása döntő, pozitív vagy negatívvá válhat.

Dabrowski a harmadik tényezőben különbözik a legtöbb fejlesztési elmélettől.

Harmadik tényező

Tevékenysége független az első tényezővel (öröklés) és a második tényezővel (környezet). Ez egy szelektív hozzáállásból áll, amely tiszteletben tartja a karakter és a temperamentum tulajdonságait, valamint a környezet hatásait (Dabrowski, 1976). Ezt a tényezőt kezdetben kifejezik, amikor az ember elkezdi ellenállni alacsony impulzusának és a szocializáció szokásos jellemzőinek. Ez a tényező lehetővé teszi az önrendelkezést, és szükséges a kreativitás és a fejlett fejlődés megjelenéséhez. Dabrowski (1976) szavaival: „A harmadik tényező az első és a második tényező kereszthatásaiból fakad, de új képességet képvisel, amely a forrásaira nem redukálható. A harmadik tényező megerősíti és elfogadja bizonyos veleszületett impulzusokat és néhány társadalmi mintát, miközben tagadja, elutasítja és elutasítja más impulzusokat és ingereket az atropiába. Ez kritikus, értékelő és szelektív. Egy személyiség formázása, szabad, független és hiteles, elképzelhetetlen, ha ő ".

A fejlett fejlesztést általában olyan embereknél adják meg, akik erős PD -t mutatnak. A PD a genetikai jellemzők sorozatát képviseli, amelyet a környezettel való interakcióval fejeznek ki és közvetítenek. Ebben az értelemben három alapvető szempontot kiemelhetünk:

• Túlzott mértékű (OES).
• Konkrét tehetségek és készségek.
• Erős hajlandóság az autonóm növekedés felé, ezt a funkciót Dabrowski harmadik tényezőnek hívta. (Mint már korábban láttuk).

A PD legnyilvánvalóbb és talán alaposabb alkotóeleme a túlzott mértékű, A szenzoros stimulusok magasabb pszichológiai tapasztalata, amely a neuronális érzékenység növekedéséből származik. Minél nagyobb a túlzott mértékű, annál intenzívebb az létfontosságú szenzoros élmény. Más szavakkal, az ember érzékenyebb az élet tapasztalataira. (Lásd a következő részt)

A PD második fontos szempontja a Konkrét készségek és tehetségek, Hajlamosak mérni a személy fejlődésének szintjét. A fejlődés legalacsonyabb szintjén lévő emberek tehetségeiket használják az egocentrikus célok eléréséhez vagy a társadalmi léptékben való felmászáshoz. A legmagasabb szinteken a konkrét tehetségek és képességek fontos erővé válnak, amelyet az ember hierarchikus értékei irányítanak, hogy kifejezzék az ideális személyiség elképzelését, és hogyan kell lennie a világnak.

A PD harmadik aspektusa, a harmadik tényező egy iMpulso az egyéni és autonóm növekedés felé. A harmadik tényező az első két tényezőben gyökerezik (génjeink és környezetünk), de ez egy független erő, amely arra készteti azokat, akik rendelkeznek azzal, hogy meghaladják a pszichológiájuk korlátait, a környezetük összehúzódásait és az emberi biológiai ciklust.

Dabrowski ezt a harmadik tényezőt "aktív tudatosságnak" nevezte, mivel ez a viselkedésünk tudatos kiválasztásának alapja, és arra készteti bennünket, hogy elutasítsuk a nem kívánt válaszokat (azokat, amelyek ellensúlyozzák az értékeinket), és megerősítsük azokat, amelyek kifejezik azokat, amelyek kifejezik a mi kifejezéseket, amelyek kifejezik a mi kifejezéseket. ideális személyiség.

Dabrowski hangsúlyozta, hogy a környezeti események szerepe fontosabb, ha a genetikai diszpozíciók egyértelműek. Amikor a genetikai potenciál erős, a környezet sokkal alacsonyabb szerepet játszik. Dabrowski elmondta: "A legrosszabb légkör nem tudja megállítani a legerősebb genetikai diszpozíciókat, a legjobb környezet nem tudja legyőzni a legrosszabb genetikai diszpozíciókat" (Dabrowski, 1976).

A PD a három tényező függvényében megtalálható a gyorsított fejlesztési esetekben. Ebben az esetben az egyén tudatosan megpróbálja meghaladni az első és a második tényező korlátozásait, és a folyamat során az autonómiája megnövekszik, és képes irányítani saját növekedési pszichológiai folyamatát.

A PD különösen akkor erős, ha magában foglalja a túlzott mértékű túlterhelhetőség, különösen az érzelmi, képzeletbeli és intellektuális túlzott mértékű expcitivitást, a különleges tehetségek és a magas intelligencia kíséretében.

Megjósolhatjuk, hogy egy viszonylag magas érzelmi túlterhelhetőséggel rendelkező gyermek, az erős intellektuális és képzeletbeli túlzott mértékű túlterhelhetőséggel kombinálva magas intelligenciával és gazdag belső pszichés világgal, valamint az autonóm dinamizmusok magas alapjával is rendelkezik. Sőt, úgy tűnik, hogy a klinikai adatok alátámasztják ezt a korrelációt, amely azt mutatja, hogy az intellektuális túlzott mértékű exkluzivitás mindig az átlagnál jobb intelligenciával jár, mint. (Mika, 2002).

Túlzott mértékű

A túlzott mértékű [1] (a továbbiakban: OE) a „nadpobudliwosc” lengyel kifejezés fordítása, amely szupersztimulációt jelent, következetes és robusztus intenzitás értelmében (Piechowski, Silverman és Falk, 1985). Dabrowski a túlzott mértékű kifejezést a mentális aktivitás fokozására, valamint a kifejezés ezen formáinak reagálásának, megtapasztalásának és cselekedeteinek eltérő módjának hangsúlyozására használta, amelyek elmozdulnak és túlmutatnak a normákon (Piechowski, 1986).

Az OES veleszületett intenzitások, amelyek megnövekedett Képesség reagálni az ingerekre, Kreatív és felhatalmazott személyek magas szintű lenni. Az OES megnövekedett érzékenység, tudatosság és intenzitásban fejeződik ki, és valódi különbséget jelent az élet felépítésében és a tapasztalatok minőségében.

Dabrowski elhagyta az OE öt formájának legszélesebb és legteljesebb leírását, amelyet jelenleg az 1959-ben lengyel nyelven írt könyvében elfogadott, a társadalmi-oktatási gyermek címe, az 1964-es második kiadásában az OE-t a következő jellemzők határozzák meg:

• Egy olyan reakció, amely meghaladja az ingert.
• Az átlagnál hosszabb időtartamú reakció.
• Egy olyan reakció, amely általában nem kapcsolódik az ingerhez (P. például. Fantasztikus kép egy intellektuális ingerre adott válaszként)
• A szimpatikus idegrendszerrel kapcsolatos azonnali érzelmi élmény (szívgyorsulás, fejfájás, remegés stb.)

Ezt a PD -összetevőre külön megfontolást igényelnek, gyakran megfigyelhetők a magasan felhatalmazott egyéneknél, de ugyanúgy gyakran félreértik.

Dabrowski szerint az OE nagyobb kapacitással rendelkezik, mint a belső és a külső ingerek megtapasztalásának átlagában, és az idegrendszer átlagos felelősségvállalásán alapul.

Dabrowski az OE (általános és korlátozott) két formáját és öt intenzitási területét azonosította - Pszichomotora, érzékeny (Érzéki), Intellektuális, ötletes és érzelmi. Egy ember rendelkezik egy vagy többen. "Aki, aki az OE bizonyos formáit nyilvánítja, más, erősebb és eltérő módon látja a valóságot" (Dabrowski, 1972). A világ ilyen egyedülálló kísérlete nagy örömökhöz és néha nagy frusztrációkhoz vezethet. Megünnepelni kell a túlzott mértékű túlterhelhetőség örömeit és pozitív részeit. Néhány negatív frusztráció és alkatrész pozitívan kezelhető, és felhasználható a gyermek növekedésének megkönnyítésére.

Az OE utolsó három formája kulcsfontosságú a fejlett fejlődés típusához, amelyet a Dabrowski az ACI -vel rendelkező sok alanyra jellemez, különösen azok, akiknek teljesítményét nem feltétlenül jutalmazzák hírnévvel vagy kiemelkedéssel, de ha ez lehetővé teszi számukra, hogy elérjék az érzelmi legmagasabb szintű érzelmi szintet. és erkölcsi növekedés.

Pszichomotor túlzott mértékű

Az első OE osztály a pszichomotor (a továbbiakban: POE). Ezzel az OE -vel az egyénnek nagy energia -kiegészítője "ajándéka" van, mint például a gyors diskurzusban bemutatott, aktív és folyamatosan folyamatban van, mozgásban, fáradtság nélkül. De különbözik a hiperaktivitástól, Mivel a hiperaktív gyermek általában elveszíti az önkéntes ellenőrzést a figyelem és a viselkedés felett, míg a magas POE -ben lévő gyermek egyszerűen nagyon aktív, hiányozva a hiperaktivitás más tüneteit. Képesek összpontosítani és intenzíven koncentrálni, amikor érdeklődnek (Silverman, 1993).

A POE a neuromuscularis rendszer fokozott ingerlékenysége. A pszichomotor intenzitása magában foglalja az aktív és energikus képesség képességét ”(Piechowski, 1991), az energia -kiegészítést, amelyet gyors beszéd, lelkes lelkesedés, intenzív fizikai aktivitás és cselekvési igény mutat be (Dabrowski és Piechowski, 1977; Piechowski, 1979, 1991). Amikor érzelmileg feszültnek érzik magukat, a Poe -ban az erős személyek kényszerítően beszélhetnek, impulzív módon viselkedhetnek, rosszul viselkednek, idegi szokásokat mutatnak, intenzív ösztönöket mutatnak, kényszerítő szervezetet vagy rendkívül versenyképesek. Nagy örömet szerezhetnek viselkedésükből és fizikai és verbális lelkesedésükből, de mások elviselhetetlennek találhatják őket. Otthon és az iskolában úgy tűnik, hogy soha nem maradnak.

A "tiszta" formájában a felesleges energia megnyilvánulása; De ez az érzelmi feszültség pszichomotoros kifejezés formáinak átalakulásának is eredménye lehet. Például az érzelmi feszültség által okozott poe-t javasolnak például a poe-t.

Dabrowskit mélyen érdekli az öncsonkítás, mint olyan jelenség, amely magasabb érzékenységet sugall, mint az átlag, és megmutatta az öncsonkítók, a kreativitás és a fejlődés iránti erős tendenciák együttélését a kreatív egyének kiválasztott csoportjában (Dabrowski, 1937).

Dabrowski szerint a PoE -ben szenvedő emberekben az ingerek közül a legkisebb erős reakciót vált ki. A tömeg között, a mozi farkában megvitatása, például egy forgalmi dugóban, nagy frusztrációt és haragot, valamint aránytalan választ okozhat. Ezek az egyének öntudatlanul motiválták, hogy nagy stimulációt keressenek, Mert ha a belső feszültségük túl alacsony, szorongás és belső kellemetlenség állapotát tapasztalják meg.

A PoE -ben szenvedő személy "ideges nélkülözés" állapotát tapasztalja, hogy kétségbeesetten keresse meg a megfelelő stimulációt, és ha nem találja meg, még a nem megfelelő is, hogy helyreállítsák egyensúlyukat és kiküszöböljék a szorongás és a belső undor állapotát.

Azok a gyermekek, akik kiemelkednek a függetlenségben és kiemelkednek az iskolában lázadás tendenciái, gyakrabban egyének, akiknek POE. Nehézségük különösen erős serdülőkorban, de más időszakokban is gazdagok. A serdülőkorban a Poe formája Iskolai távollét és vándorlás. Az iskolai munkában és a felnőttkori foglalkoztatásban ezeket az egyéneket a munkaügyi feladatok lyukak vagy megszakítások jellemzik. (Dabrowski, 1964)

Sok kutató látta, hogy Dabrowski Poe leírásának sok Pontok közös A ma ismert tünetei Figyelemhiányos rendellenesség hiperaktivitással (ADHD).

Ez az oka annak, hogy a POE -vel rendelkező ACI alanyokat rosszul lehet diagnosztizálni ADHD -vel rendelkező alanyokként.

Érzékeny túlterhelhetőség

Az érzékeny túlzott mértékű (a továbbiakban) a Megnövekedett érzéki élmény öröm vagy elégedetlenség, amely látásból, ízlésből, érintésből, szájban és hallásból származik (Dabrowski és Piechowski, 1977; Piechowski, 1979, 1991). A SOE -vel rendelkezők sokkal kiterjedtebb tapasztalatokkal rendelkeznek érzéki bemeneteikről, mint az áramlatokról. Növekszik és korai elismerésük van az esztétikai élvezetek, például a zene, a nyelv és. De ennek a kibővített érzékenységnek köszönhetően stimulációval vagy kényelmetlennek érezhetik a környezetből származó szenzoros bemenetet, amely a környezetből származik.

Ha érzelmileg feszültek, néhány SOE -ban lévő magas egyének élelmezéssel járhatnak, pazarolhatnak pénzt vásárlások során, vagy érezhetik a figyelem középpontjába való fizikai érzést (Dabrowski és Piechowski, 1977; Piechowski, 1979, 1991). Mások visszahúzódhatnak a stimulációból, és elmenekülhetnek az érintkezésből, hogy magányt és nyugalmat keressenek.

A SOE korlátozott formájában a szokatlan reakcióintenzitás egyetlen szenzoros gömbre korlátozódik (vizuális, tapintható, halló vagy szaglás); A globális forma viszont a karakter teljes struktúráját és az összes érzéket egyaránt kíséri.

A SOE globális formájában lévő gyermekeknek a a megnövekedett igény meg kell érnie és megérinteni, átölelt és megcsókolt, gyakran jelen van a szexuális érdeklődés korai jelei, Lolyan, mintha korai életkorban flörtölne és elcsábít.

Dabrowski szerint ezek az emberek szeretnek lenni A figyelem középpontja, Szégyen nélkül és beszélgetéseket kezdeményeznek másoknak, és hajlamosak az önbeadásra és az összeesküvésre. A SOE -vel rendelkező emberek negatív része lefedi a reflexió, a tervezés és a tartós erőfeszítések képességének hiányát (a "itt" és a "most" élnek).

Az interperszonális kapcsolatok területén a túlzott társaság és az önmagában való alacsony tolerancia, mások élete iránti érdeklődés hiánya, az alacsony empátia, a felelősség hiánya és a "univerzum központja" hite jellemzi.

Képzeletbeli túlterhelhetőség

A képzeletbeli túlterhelhetőség (a továbbiakban: IOE) a képzelet fokozott szerepét tükrözi a gazdagokkal Kép és lenyűgöző egyesület, A szimbólumok és metaforák gyakori használata, Könnyű a találmány és a fantázia számára, Részletes megjelenítés és bonyolult álmok (Dabrowski és Piechowski, 1977; Piechowski, 1979, 1991). Általában magas IOE -vel rendelkező gyermekek Keverje össze a valóságot és a fikciót, Vagy hozzon létre saját magánvilágukat képzeletbeli vállalatokkal és dramatizációkkal az unalom elkerülése érdekében. Nehéz maradni az osztályteremben, ahol a kreativitás és a képzelet másodlagos, és ahol a merev akadémiai tanterv tanítása uralkodik. Történeteket írhatnak és rajzolhatnak ahelyett, hogy feladataikat elvégzik, vagy részt vesznek az osztálybeszélgetésekben, vagy nehezen tudják elvégezni a feladataikat, amikor valami hihetetlen ötlet elválasztja őket, és az érintőre menjen.

Dabrowski szerint ezek a gyermekek nehézségeken mennek keresztül az iskolában, különösen azokon a területeken, amelyek nem érdekli őket, szomorúsággal, étvágy hiányával és akár depresszióval is reagálhatnak az iskolai követelmények miatt, és osztálytársaik furcsanak, elvonultnak és betegnek tekinthetők.

Az IOE -ban szenvedő gyermekek általában lassabban érik el, mint mások, és felnőttkorukban az éretlenség tüneteit mutathatják be, és ellentétben a szexuális megközelítéssel és érdeklődésükkel rendelkező alanyokkal, sokkal később jelennek meg, és akár teljesen hiányozhatnak. Ha van egy első szexuális megközelítés, ez általában teljes kudarc, és ha szexuális párot keresnek, akkor általában idősebb embereket és érettebbeket választanak, akik a való világban védik őket.

Ezek a témák általában megmutatják Érdeklődés az esztétikai művészetek iránt mint például a festészet, a költészet, a szobrászat, a zene stb. Ugyanakkor kis érdeklődést mutatnak a sport iránt, ezért inkább egyedül vagy nagyon kicsi csoportjával töltenek időt, azonos érdeklődésükkel.

Dabrowski szerint ezek az egyének elveszíthetik az álmaik és a valóság megkülönböztetésének képességét. Az IOE és az érzelmi túlterhelhetőség kombinálva fokozza a kutatás és a retrospection tendenciáját, valamint a külső valósághoz való rossz alkalmazkodást, ez általában pozitív széteséshez vezet.

Szellemi túlzott mértékű

Az intellektuális túlzott mértékű (a továbbiakban: INOE) megnyilvánulásai az elme fokozott és gyorsított aktivitásához kapcsolódnak. Erõsebb kifejezései inkább a megértéshez, az igazság és az igazság szeretetének bizonyításához, mint a tanuláshoz és az akadémiai teljesítményhez kapcsolódnak. Dabrowski (1972) szerint az INE az OE öt formája közül a legkevésbé gyakori az OE öt formája között.

Az ine magában foglalja a kitartást azáltal, hogy felteszi az összes kérdést, a tudás iránti szeretet, a felfedezés, az elméleti elemzés és a szintézis, a gondolat függetlenségét. Ez nem ugyanaz, mint az IC -vel, ami a probléma megoldásának képessége. Az ine a szeretet oldja meg a problémát. (Ackerman, 1997).

A tanulás, a kíváncsiság, a koncentráció, a szellemi erőfeszítések fenntartásának képessége, az elolvasás és a nehéz könyvolvasás kezdete korai életkorban a különféle érdekek kiemelkednek.

Ez a legkevésbé gyakori az OE -ből és az egyik legkevésbé klinikai következmény. Ez az OE típus, amely leggyakrabban a szellemi kivételességhez és a gyermekek tudományos készségeihez kapcsolódik (Dabrowski, 1964).

Inoe létezése Általában nem okoz különleges nehézségeket vagy klinikai vagy fejlesztési kihívásokat, Egy lehetséges kiegyensúlyozatlan fejlődésen kívül, amelyben az élet megközelítése praktikusabb az életben, és egy esetleges diszsynchrózia az intellektuális érettség és az érettség más formái között. Az ine társítható bizonyos társadalmi-érzelmi éretlenséghez (pozitív infantilizmus). (Mika, 2002).

Az INE globális formája gyakran megtalálható a vegyes személyiségjellemzőkkel rendelkező egyénekben. Ha az INE -t az érzelmi és képzeletbeli túlzott mértékű túlterhelékenység kombinálhatja, egy gazdag mentális struktúra kialakulásához vezethet, amely több tehetséggel és nagy tudatossággal rendelkezik.

Az INE korlátozott formája általában a szkizoid személyiségjellemzőkkel és az erős introverzióval rendelkező alanyokban található, és azt jellemzi, hogy a szellemi képesség egy nagyon specifikus területen kialakul. Ez a fejlemény általában olyan nehézségekhez vezet, amelyek negatív széteséssel vagy a mentális növekedés blokádjával végződhetnek.

Érzelmi túlterhelhetőség

Az érzelmi túlterhelhetőség (a továbbiakban: EOE) általában az első, amelyet a szülők figyelnek meg. Tükröződik a Hihetetlen érzések, szélsőséges és összetett érzelmek intenzitása, Azonosulás mások érzéseivel és erős érzelmi kifejezéssel (Piechowski, 1991). További megnyilvánulások közé tartozik a fizikai válaszok, például a gyomorfájdalmak és az elpirulás vagy a halál vagy a depresszió aggodalma (Piechowski, 1979).

Az EOE -ban szenvedő emberek megjegyző képességgel bírnak a mély kapcsolatokhoz, mutassák a Erős érzelmi kötődés hAcida emberek, helyek és dolgok (Dabrowski és Piechowski, 1977). A személyes kapcsolatokban együttérzésük, empátia és érzékenységük van. Az erős EOE -vel rendelkezők teljesen biztosak a saját érzéseikben, hogyan növekednek és megváltoznak, és általában belső párbeszédekkel rendelkeznek, és magukról szólnak (Piechowski, 1979, 1991).

Az Alto Eoe-ban szenvedő gyermekeket általában "túlrefoking" azzal vádolják, hogy. Együttérzése és mások iránti aggodalma, a személyes kapcsolatok megszállottsága és érzéseik intenzitása zavarhatja a napi feladataikat, például a háztartási kötelezettségeket vagy a feladatokat.

Az EOE az interperszonális kapcsolatok érzelmi élményét vonja maga után. Ezek a kapcsolatok erős kötődést jelentenek az emberekhez, de animált dolgokhoz és akár helyekhez is.

A magas EOE -val rendelkező gyermekek korai életkorban erősen szeretik az életet, Általában könnyen sírnak, A szorongás és a depresszió jeleit mutatják, az emberekhez, állatokhoz, tárgyakhoz és helyekhez szorosan kötődve.

Az EOE-vel rendelkező alanyok érzékenysége általában növekszik a nehéz létfontosságú tapasztalatok eredményeként, és szélsőséges önértékelést eredményezhet, és a meditációra és az elszigeteltségre való hajlamhoz vezethet.

Dabrowski szerint az EOE dominanciájával rendelkező egyes egyéneknél a krónikus szorongás túlzott szégyenlőséggel járhat olyan domináns személyiséggel rendelkező emberekké, amelyek túlzott önmagukhoz, bizalmatlansághoz és az elutasítás iránti érzékenységhez vezetnek.

Mint az OES többi tagja, az érzelmi az érzelmi is kétféle módon nyilvánulhat meg: a globális - mint a tudatosság finom és nagy érzékenysége; és korlátozott - fóbiák, kényszerek, túlzott önértékelés és szorongás formájában.

Dabrowski, amint azt fentebb láttuk, bevezette a pszichés OE fogalmát, amelyet egy túlzott és következetes reakciónak tekint a külső és belső ingerekre, amely bizonyos dimenziókra korlátozódott (Piechowski, 1975).

Következtetések

Dabrowski az OE -kkel hangsúlyozta a mentális aktivitás fokozódását, valamint a válasz, a kísérlet és a cselekvés differenciális típusait, amelyeket a norma túlmutató kifejezés jellegzetes formái megkülönböztetnek (Piechowski, 1986; Piechowski és Colangelo, 1984).

Ezek az OES Potenciális fejlesztési mutatók (DP) és ezért nagy kapacitás. Dabrowski (1972) kiemelte az intellektuális, érzelmi és képzeletbeli OES fontosságát a pszichomotoron és az érzéki OES -en. Ezenkívül azt mondta, hogy az érzelmi OE -nek legalább annyira erősnek kell lennie, mint az összes többi OE, hogy elérje a legmagasabb szintű fejlődést.

Dabrowski az ACI -vel rendelkező alanyokat az emberek különleges alcsoportjaként látta, egy alcsoport hajlamos a pozitív szétesés tapasztalására. Ez a lehetőség Dabrowski szerint kreatív lehetőségeket és kockázatokat jelentett a személy fejlődésében. Ha az a személy kudarcot vallott az útján, amely ezen kockázatokon keresztül rejlik, akkor a depresszió, a függőség vagy az öngyilkosság előfordulhat. Tehát Dabrowski támogatta a támogatási és támogatási környezet létrehozását.

Dabrowski vizsgálatai azt mutatták, hogy LA kiemelkedő és kreatív felnőttek, valamint a tehetséges hallgatók magas szintű túlterhelhetőséget mutattak. (Dabrowski, Kawczack és Piechowski, 1970). Az OE jelenléte jelzi a személy PD -jét, azaz annak lehetőségét, hogy fejlesszék személyiségüket.

Ez a cikk pusztán informatív, a pszichológiában nincs hatalmunk diagnosztizálni vagy kezelni a kezelést. Meghívjuk Önt, hogy menjen egy pszichológushoz, hogy kezelje az Ön esetét.

Ha további cikkeket szeretne olvasni, hasonlóan A pozitív szétesés és a nagy kapacitás elmélete, Javasoljuk, hogy írja be oktatási kategóriánkat és tanulmányi technikáinkat.