Csecsemő temperamentuma és beállítási jóság. Alkalmazkodj a gyermekéhez

Ennek a cikknek az a célja, hogy tisztázza a temperamentum fogalmát, elmondja a történelemnek olyan szerzőket, mint Hippokratész vagy Ivan Pavlov, valamint a mai fő domináns elméletek révén. Innentől kezdve felhívjuk a különbségeket azok között, amelyeket Thomas és Sakk hívtak, Könnyű gyerekek, nehéz gyermekek és lassú reakciógyermekek. 

Tól Thomas és a sakkelmélet, A beállítási jóság, teremtették és létrehozták őket, amelyről nem sokat beszélnek, és létfontosságúak a szülők gyermekeikkel való kezelésében. Fejlesztjük a koncepcióval kapcsolatos fő elméleti ötleteket, majd adunk néhányat tippek vagy kezdeményezések, amelyek figyelembe veszik a kicsik gondozását. 

Tartalom

• A temperamentum története
  • Hippokratész
  • Ivan Pavlov
  • Thomas és a sakk
    • Könnyű gyerekek
    • Nehéz gyermekek
    • Lassú reakciógyermekek
  • Buszok és plmen
    • Érzelmi képesség
    • Tevékenység
    • Társaság
• Beállítási jóság
• Temperamentum és rögzítés
  • Bibliográfiai referenciák

A temperamentum története

A temperamentum kifejezés arra a tényre utal, hogy minden egyén sajátos viselkedési működési, érzelmi természetű és személyiségéhez kapcsolódik, az ókori korból kinevezett koncepcióhoz, a görög orvoslásban, a filozófiában, és továbbra is hatályban van. A temperamentum szó a latin temperamentumból származik (keverék).

Általában A személyiség lesz a végtermék, amelyet az egyéni temperamentum és a környezettel való kölcsönhatás alakít ki. A temperamentum kifejezésre utalunk a jellemzőkre Jelen vannak a születés idején, és ezek viszonylag stabil Gyermekkorban (Stifer és Jain, 1996). 

A temperamentum meghatározása, amellyel itt maradunk, az Allport (1975)

A temperamentum az egyén természetének jellegzetes jelenségeire utal, ideértve az érzelmi stimulációra való hajlamát, a szokásos energiáját és a válasz sebességét, annak elterjedt hangulatának minőségét és a hangulat intenzitásának minden sajátosságát, figyelembe véve ezeket a jelenségeket mivel az alkotmányos halmaztól és ezért örökletes eredetű.

Hippokratész

Hippokratész az 5. században.C. Négy típusú vagy kategóriát írt le, akiket hangulatnak hívott (López, 2016):

1. A vér vagy vidám: Vidám, energikus, erőteljes, erővel. Jó hangulatban, szenvedélyesek és bizalmat nyújtanak.
2. A melankolikus vagy fekete epe: A melankolikus nyugtalan, nagyon reflektív, instabil és szorongó. Imádják a csendet és a magányt, elfelejtik a környezetüket és könnyen elvonják a figyelmét.
3. A kolerikus, a sárga epe növekedésével kapcsolatos: A kolerikus döntéseiben gyors, nagy, aktív és extrovertra törekszik. Ambiciózus, individualista és igényes emberek.
4. A flegmatikus, amelynek a flegm túlzott mértékét tulajdonítják: A flegmatikus ember reflektív, nyugodt, nagyon tisztességes és megszakíthatatlan, kevés elkötelezett, kedves. Szeretik a jó életet, és kedvelik a munkát. Jellemző passzív vagy nyugodt egyénekre

A görögök és a rómaiak az 5. században.C., Úgy vélték, hogy a négy hangulat közötti kapcsolat ellenzi a két univerzális kiegészítő tulajdonságot: Heat vs hidegség és szárazság vs nedvesség (Siegel, 1968, a Tieñol et al., 2003). Ezek a tulajdonságok a világ négy alapvető eleméhez kapcsolódtak: Víz, levegő, tűz és föld. A görögök feltételezték, hogy a tulajdonságok közötti egyensúly belső harmonikus állapotot eredményezett, amely magában foglalta a racionalitás, érzelmi képesség és viselkedés. A gyerekek impulzív és irracionálisak voltak, mert a felesleges nedvesség.

Ivan Pavlov

Ivan Pavlov, a temperamentum fogalma közeledett és folytatódott. Kutyákkal próbálta a kondicionálást. Néhány kutya jól tanult, és ugyanolyan viselkedéssel maradtak (Molina és Batlle, S.F.). Mások dühösek és úgy dobtak, mint a birtoklás. Néhányan lefeküdtek, mások ugrottak és csavartak. 
Pavlov arra a következtetésre jutott, hogy meg tudja magyarázni ezeket Személyiségtípusok két dimenzión keresztül:

• Globális stimulációs szint (hívják izgalom) Az a kutya agya rendelkezésre állt.
• Ezeknek az agyoknak az a képessége, hogy megváltoztassák stimulációs szintjét: gátlás hogy az agyuk rendelkezésre állt.

És ezt újra meg akarta kapcsolni, hogy az előző szakaszban kommentált temperamentum fogalmait használja, majd a következő módon magyarázta (Molina és Batlle, S.F.)::

• Sok stimuláció és jó gátlás: Vér.
• Sok stimuláció és rossz gátlás: kolerás.
• Nem sok stimuláció és jelentős gátlás: közönyös.
• Nem sok stimuláció és rossz gátlás: mélabús.

Jelenleg a temperamentumról szóló leginkább elfogadott modellek és elméletek az alábbiakban bemutatott kettő, mindenekelőtt a Thomas és a Sakk elmélete.

A 4 emberi temperamentum típusa

Thomas és a sakk

Ezek a szerzők az évtized óta eltérő longitudinális vizsgálatokat végeztek az 50 -ből a 80 -as évekből (Molina és Batlle, S.F.). A Longitudinális vizsgálatok Ezek olyan tanulmányok, amelyekben a megfigyelést minden x évenként követik, hogy megnézhessék a minta kialakulásánál felmerülő változásokat. Ezeknek a tanulmányoknak a részéről Különböző hipotézisek:

1. Ő A temperamentum olyan viselkedési minták halmaza, amelyek biológiai alapja van, bár módosíthatók és befolyásolta. 
2. A A gyermekek, a születéstől kezdve, az egyéni különbségeket jelölték meg A viselkedési mintáidban.
3. A temperamentum és a környezet összefüggenek kétirányban és egymástól függő.
4. Ő A temperamentum nem ugyanaz, mint a személyiség.
5. A beállítási jóság, Mit fog látni később.

1968 -ban Alexander Thomas és Stella sakk forradalmasította a gyermek temperamentumát, és kiemelte képességüket a környezet befolyásolására. Ezt a perspektívát ellentétben álltak olyan modellekkel, amelyek hagyományosan a gyermeket a külső hatások passzív receptorának, vagy az egyoldalú és egyirányú okozati modelleknek tekintik (Estañol et al., 2003). Thomas és sakk kilenc kategóriát hozott létre:

1. Aktivitási szint: A motoros alkatrész egy gyermek működésében, a nappali tevékenységekhez és az inaktív periódusokhoz kapcsolódóan. A gyermek fizikai aktivitása. 
2. Ritmikus szabályosság: A gyermek bármely funkciójának vagy viselkedésének kiszámíthatósága. Látható az alvás- és vigilciklus, az éhség, az etetési minta vagy a széklet. Rendszerességük rutinjaikban és tevékenységeikben.
3. Megközelítés vagy elszigeteltség: A kezdeti reakció minden új ingerre, legyen az étel, játék vagy személy. A megközelítési válaszok pozitívak, és az izolációs reakciók negatívak.
4. Alkalmazkodhatóság: Válaszok az új vagy megváltozott helyzetekre. A kezdeti válaszok nem aggodalomra ad okot, hanem a kívánt irány felé történő átirányítás vagy módosítás egyszerűsége.
5. Válaszküszöb: A válasz kiváltásához szükséges stimuláció intenzitásának szintje. A használt viselkedés azok, amelyek a szenzoros ingerekre, a környezeti tárgyakra és a társadalmi kapcsolatokra adott reakciókra vonatkoznak.
6. Reakcióintenzitás: A válasz energiaszintje, annak minőségétől vagy címétől függetlenül.
7. Humor minősége: A kellemes, boldog és barátságos szeretet mennyisége, ellentétben a diszkontos, kevés barátságos vagy kellemetlen viselkedéssel.
8. Zavarhatóság: A furcsa környezeti ingerek hatékonysága, amely zavarja vagy megváltoztatja a kezdeményezett viselkedés irányát. Képesség, hogy elvonja a figyelmét, vagy ne tegye meg. 
9. Perzisztencia és figyelemkapacitás: A figyelemkapacitás arra utal, hogy egy adott tevékenységet fenntartják vagy követik a gyermek, különösen a nehéz helyzetekben való kitartást.

E kilenc szempont alapján felhívták a különbségeket a különböző gyermekek között. A szerzők a klinikán keresztül faktor elemzéssel találták meg, Három típusú temperamentum o Diagnosztikai kategóriák: Könnyű temperamentum (könnyű gyermekek), nehéz temperamentum (nehéz gyermekek) és lassú reakciók (lassú reakció gyerekek).

• Könnyű gyerekek

Ezeket a gyerekeket megmutatják szabályos Az étel, alvás és eliminációs ciklusokban. Van egy Pozitív reakció új helyzetek felé, és elfogadhatja a frusztrációt. Alkalmazkodnak Gyorsan változásokra. Van jó humor Az idő nagy részében és elég mosolyogjon. A könnyű gyermekeknek van egy A pozitív humor boldog és szeretetteljes.

• Nehéz gyermekek

Ezek a gyermekek, az előzőekkel ellentétben, szabálytalan Ételben, eliminációban és alvásban, amellett, hogy negatív válaszok Mint a sírás vagy a tantrumok új helyzetekben és frusztrációkban. Nehezen alkalmazkodnak A változáshoz. Szocializációs problémáik vannak a családdal, az iskolával és az osztálytársaikkal. Általában van egy Negatív humor és nagy ingerlékenység. 

• Lassú reakciógyermekek

A lassú reakcióképű gyermekek nem túl aktívak és nem érhetők el, azaz, Félénk és félelmetes gyerekek. Ezek a gyermekek negatív választ mutatnak, de kevésbé intenzívek, mint a nehéz gyermekek, amikor új helyzetekben vannak, de fokozatosan elfogadják őket. Meglehetősen rendszeres rutinjaik vannak. A legnagyobb problémái gyermekenként eltérőek. 

Buszok és plmen

Az elmélete Bluss és Plomin a temperamentumot egy halmaznak tekinti Személyiségjegyek amelyek megfelelnek a három kritériumnak: ők Örököltek, hamarosan megjelennek az életben, és stabilitást mutatnak Az életciklus alatt (Vives and Batlle, S.F.). A hármas kritériumoknak megfelelő temperamentumok: Érzelmi képesség, tevékenység és társaság (EA).

A temperamentumok mindegyike az evolúciós örökséghez és a személyiség fejlődéséhez kapcsolódik, és sokféle fajban megfigyelték őket. Az elmélet kezdetben a lobbanékonyság, Bár ezt kizárták az említett tulajdonság örökségére vonatkozó elegendő bizonyíték hiánya. 

• Érzelmi képesség

Az érzelmi képességeket úgy írják le, mint a A kellemetlenség állapota, amelyet magas szintű izgalom kíséri. Az élet első hat hónapjában a kellemetlenség érzelme megkülönbözteti a félelmet és a haragot. Ő félelem és harag A szerzők többsége egyetemes érzelmeknek tekintik őket, és motoros, kifejező, élettani és kognitív folyamatokon keresztül fejezik ki őket, amelyek variációja egyéni különbségeket eredményez.

A gyerekek megkülönböztethetik mindkettőt a Aktiválási küszöb (Minimális stimulus intenzitása a félelem vagy a haragválasz oka), késési idő (idő az inger és a válasz között) és a válasz időtartama. Ebben az értelemben a legfélelmetesebb vagy összetörhetetlen gyermekek alacsonyabb küszöbértéket, alacsonyabb késési időt és hosszabb válaszadási időt mutatnak.

• Tevékenység

A tevékenység egy olyan temperamentum -jellemző, amely a a válaszok készítésének módja, És nem a tartalmához. A tevékenységet úgy definiálják, mint a Fizikai energiafelhasználás, És megfigyelhető az idők alkotóelemein keresztül: idő, lendület és ellenállás. A tevékenység csak a fej-, a csomagtartó és a végtagmozgásokra utal.

Ő idő arra utal, hogy milyen sebességgel hajtják végre a tevékenységeket. Ebben az értelemben gyors és lassú gyermekeink vannak. Ő életerő megemlíti a tevékenységek amplitúdóját vagy intenzitását. A nagyon aktív gyermekek nagyobb erőt használnak cselekedeteikben, nehezebben nyikorognak és gyakrabban nyomják meg a tárgyakat, mint a kevésbé aktív gyermekek, akik lágyabban kinyitják az ajtót, és a hang hangját megemeli. A harmadik helyen megvan a kitartás amely ugyanabban a tevékenységben a tartósság idejére utal. Ebben az értelemben a nagy ellenállású gyermekek egész nap aktívak, mint azok, akik alacsony ellenállásúak.

• Társaság

A szocialitást úgy definiálják, mint a gyermek preferenciája másokkal való részvétel ahelyett, hogy egyedül maradna. A nagyon társasági gyermekeket erőteljesen motiválja a vállalat keresése, és nem tolerálja az egyedül tartózkodást, és folyamatos figyelmet kell fordítani. Éppen ellenkezőleg, a legkevésbé társasági elviselők jobban tolerálják a magányt, és kevesebb figyelmet keresnek másokra, amelyek túlzott mértékben behatolhatnak, bár társadalmi fajként nem szándékoznak az elszigeteltséget.

Beállítási jóság

Egy személynek a kontextusba történő beállítása a kölcsönhatás eredménye szervezeti és környezeti változók, Ami a pszichológia sok elméleti perspektívájának alapját jelenti (Lozano et al., 2007). A Thomas és a sakk beállítása jóság, Az 1977 -ben megfogalmazott hasznos keretet biztosít annak megértéséhez, hogy bizonyos személyes tulajdonságok, temperamentumok, a környezeti tényezőkkel való interakciójuk során, a társadalmi működés különböző formáihoz vezethetnek, és pontosabban a gyermeknél.

A beállítási jóság akkor fordul elő, amikor a gyermek és más tulajdonságok, például az intellektuális szint és a saját készségek temperamentuma alkalmas a környezet igényeivel, elvárásaival és lehetőségeivel szemben, amelyek kezelhetik a környezetet, ami az optimális fejlődéshez vezet számukra. Abban az esetben, amikor a gyermek nem tud sikeresen szembesülni a környezetének kihívásaival, az úgynevezett kiigazítási szegénység előállítása. Ez a témához vezet egy rosszul alkalmazkodó működéshez és torzult fejlődéshez. 

Papalia (2010) a kiigazítási jóságot úgy definiálja, mint "A gyermek temperamentumának a környezeti igényekhez és korlátozásokhoz való alkalmazkodása". Ezt szem előtt kell tartania A gyermek temperamentuma veleszületett, Nem megerősítések által megtanulják, ahogyan más tudományágak mondhatják, de bebizonyosodott, hogy veleszületett és alig formázható gyermekkorban, Mivel a temperamentum plaszticitása gyermekkor után nagyobb. 

"Az egészséges adaptáció elérésének kulcsa a beállítás jósága, a levelezés a gyermek temperamentuma, valamint a környezet igényei és korlátozásai között amelyből a gyermeknek gondoskodnia kell ”(Papalia, 2010, p183). Problémák merülhetnek fel, ha egy nagyon aktív gyermek várhatóan mozdulatlan marad, ha egy lassú, hogy ösztönözze az új helyzeteket, vagy ha egy kitartó elmozdul az érdekes projektektől (Belsky, 1997, 2005; Stright, Gallagher és Kelley, 2008, amint azt a Papalia, 2010) idézi).

A nehéz temperamentummal rendelkező gyermekek érzékenyebbek lehetnek a szülői minőségre, mint más egyszerű vagy lassú reakcióval rendelkező gyermekek, és szükség lehetnek Több érzelmi támogatás és autonómiájuk tiszteletben tartása. Azok a szülők, akik felismerik, hogy a gyermek a veleszületett tendenciák és a lustaság vagy a hülyeség miatt bizonyos módon cselekszik, kevésbé valószínű, hogy bűntudatot, szorongást és ellenséget éreznek. Arra is számíthatnak a gyermek reakcióira, és segíthetnek neki alkalmazkodni.

A fejlődés, az evolúciós pszichológia és az életciklus pszichológiájának teoretikusjai kijelentették, hogy A jó szülők Másképp reagálhatnak, mert érzékenyek és rugalmasak az egyes gyermekek egyéniségére vonatkozóan, ehelyett a gyerekek ugyanahhoz a penészhez vagy reakcióhoz alkalmazkodnak (Martínez et al., 2014). Vagyis, hogy a szülők fordítva alkalmazkodnak és alkalmazkodnak a gyermekekhez, hogy elérjék a gyermek optimális fejlődését. 

Mindezen adatok után, a Papalia ötleteit követve, azt a legjobbat vonhatjuk le Nem az, hogy vannak könnyű gyermekek vagy nehéz gyermekek, de vannak olyan szülők, akik jól alkalmazkodnak gyermekeik igényeihez és azok a szülők, akik kevésbé optimális módon alkalmazkodnak. A jó alkalmazkodás biztosítása azt jelenti, hogy a felnőttnek családi éghajlatot kell létrehoznia Ismerje fel a gyermek temperamentumos stílusát, és elősegítse adaptációját (Martín et al., 2009). 

Temperamentum és rögzítés

6-12 hónapos gyermekekkel és családjukkal végzett vizsgálatban megfigyelték, hogy LAz anya érzékenységéhez és gyermekének temperamentumához befolyásolta a kötődési mintákat (Seifer et al., 1996, amint azt a Papalia, 2010) idézi). Egyes neurológiai vagy élettani szempontok befolyásolhatják a kötődés temperamentumos különbségeit .

"A csecsemő temperamentuma nemcsak közvetlen hatással lehet a kötődésre, hanem a szülőkre gyakorolt ​​hatása révén is"(Papalia, 2010, p. 190). A hollandiai tanulmányokban a 15 napos életkorú, ingerlékenynek minősített csecsemők sokkal valószínűbb, mint nem ingerlékenyek a bizonytalan kötődésnek (különösen az elkerülési kötődés). Éppen ellenkezőleg, az olyan ingerlékeny csecsemők, akiknek gondozói otthon látogattak, ahol megnyugodni tanították őket, ugyanolyan valószínűséggel rendelkeztek, mint a biztonságos kötődésű gyermekekként való képesítésre.

Ezért a csecsemő ingerlékenysége megakadályozhatja a biztonságos csatlakozás kialakulását., 2000, amint azt a Papalia, 2010) idézi). Az apa és a fia közötti alkalmazkodás jósága lehet a kulcsa a kötődés biztonságának megértéséhez.

Tesztelje a camir-R-t a melléklet linkjének értékeléséhez, fedezze fel, melyik a tiéd

Bibliográfiai referenciák

• Albores-Gallo, L., Márquez-karaveo, m. ÉS., & Estañol, b. (2003). Mi a temperamentum? Egy ősi koncepció visszatérése. Mentális egészség, 26(3), 16-26. https: // www.Közepes.com/pdfs/Salmen/SAM-2003/SAM033C.PDF
• Allport, g. W. (1975). Személyiségfejlődés. A tanuló, a tanulási folyamat, az iskola, 66(3), 10. 
• Aguirre Acevedo, D. C., Cristina Garcia, M., & Martínez, m. (2015). Válasz a stresszre, a temperamentumra és az 1 éves kolumbiai gyermekek nevelésére. https: // hdl.Fogantyú.Net/10495/32359
• Farkas, C. & Rodríguez, K. NAK NEK. (2017). Any anyai érzékelése a gyermek társadalmi -érzelmi fejlődésének: kapcsolat a gyermek temperamentumával és az anyai érzékenységgel. Pszichológiai kutatási törvény, 7(2), 2735-2746. https: // doi.org/10.1016/j.AIpprr.2017.06.003
• Feldman, R. D., Gross, D., Öregek, S. W., Salinas, m. ÉS. BÁRMELYIK., & Papalia, D. ÉS. (2005). Az emberi fejlődés. https: // psychologoseducativas generáció20172021.Irat.WordPress.com/2017/08/papalia-valdman-fejlesztési-ember-12a-ed2.PDF
• López Huertas, n. (2016.10.17.). Gomeres: egészség, történelem, kultúra és gondolkodás.
• Lozano, E. NAK NEK., Kúpa, m. D. G., & Hernández, E. H. (2007). Az oktatási stílusok, a temperamentum és a társadalmi alkalmazkodás közötti kapcsolatok a gyermekkorban: áttekintés. Annals of Psychology Annals/Annals, 23(1), 33-40. https: // magazinok.um.Es/ananesps/cikk/nézet/23231
• Ramos Martín, J. M., Sancho García, m., Cacher Sanz, P., Vara Arias, m., & Iturria Matamala, b. (2009). A gyermek temperamentuma az elsődleges megelőzés területén: kapcsolat a fejlesztési hányadossal és annak módosításával. Klinika és egészség, húsz(1), 67-78. https: // scielo.ISCIII.Es/pdf/clinsa/v20n1/v20n1a06.PDF
• Rothbart, m. (2011). Korai temperamentum és pszichoszociális fejlődés. Kedély. Enciklopédia a korai gyermekkori fejlődésről; Rothbart, MK, szerk.