Konferencia a gyermek erőszakos szülőkről és tanárokról a béke és az erőszak kultúrájáért

A Juan Ramón Jiménez Buenos Aires Intézet, Argentína pszichológiai útmutatást kér a gyermekkori erőszakról szóló és a tanárok számára.

A konferencia célja, hogy információt nyújtson az infantil erőszakról, a szülőkről, a tanárokról és a vezetőkről. Az MSIMA célja az, hogy képes legyen olyan kulcsfogalmakat közvetíteni, amelyek lehetővé teszik számukra, hogy gondolkodjanak a témában. A gyermek erőszak a társadalmi erőszak része vagy következménye, tehát mindannyiunkat érinti. Először a feltételek meghatározásával és az erőszak lehetséges okainak magyarázatával kezdjük, hogy véget adjunk néhány iránymutatásnak a problémával szembeni cselekedetekről.

Olvassa tovább ezt a pszichológiai vonalat, ahol a Konferencia a gyermekkori erőszakról: szülők és tanárok a béke és az erőszak kultúrájáért

1. Tényleges társadalom
2. Feszültség
3. Az erőszak meghatározása
4. Erőszak típusai
5. Konfliktus
6. Gyermek erőszak
7. A fejlesztési ciklus
8. A csecsemő erőszak jelei
9. A gyermekkori erőszakkal kapcsolatos kérdések
10. Új konfliktuskoncepció
11. Megjegyzések a résztvevőktől

Tényleges társadalom

A mai társadalom tulajdonságainak elérése érdekében áttekintjük a modernitás jellemzőit. A modern embernek hite van az okban és az igazságban, ami lehetővé teszi számára, hogy elképzelést kapjon a haladásról és a szabadságról. Bízzon a tudomány fejlődésében, tehát reményteljes a jobb életben mindenki számára.

Ma a társadalmunkat posztmodern kategóriába soroljuk.

Világos példa, amely szemlélteti annak jellemzőit, az, hogy a szöveg írásakor az írót nem az előzetesen beépített szabályok szabályozzák, és nem ítélhetők meg a szöveg alkalmazására vonatkozó döntő megítéléssel. Az író szabályok nélkül dolgozik, és hogy meghatározza a végrehajtott szabályokat.

A filozófiai posztmodern a megvilágosodott ok panasza és kritikája.

Postmodernity tulajdonságok:

-Vége a történetnek: Jean Baudrillard ezt posztulálja "A háttérben még a történelem végéről sem beszélhetsz, mivel nem lenne ideje elérni a saját célját"¹

-Nosztalgia Epoca: A modern funkciók által nyújtott remény és biztonság vágyakozik.

-Nihilizmus: A legfelsõbb értékek elveszítik az érvényességet. Minden hit tagadása, minden vallási, politikai és társadalmi elv.

-Paradigmák válság: A tudományos koncepciók megváltoznak.

-Pluralizmus.

-A racionalitások és sokféleségek felszabadítása.

-Hedonista etika: Az öröm, mint az élet legfelsõbb célja, amely az örömöt hirdeti. Az etika elveszíti az alapot: több esztétika van, mint etika.

-Hiányzik az igazság.

-Kommunikációs eksztázis

-Gyanú gondolat: reagál a modernitás feltételezéseire, és egy pesszimista szkepticizmust virágzik, amely mindent kételkedik.

A jelenlegi család és az Esuela nem kerülik el ezt a valóságot. Tehát mind az értékek, mind a hatalom válságai, valamint a megengedő oktatás iránti tendencia egyértelmű korlátok nélkül. Postmodern gondolkodás kétség "A létezés stabil struktúrájába vetett hit, amely a jövőt szabályozza, és értelmet ad a viselkedés tudásának és normáinak".²

Jelenlegi társadalmunk másik kiemelkedő tulajdonsága a sebesség, amellyel az események és a beiratkozás szükségessége, hogy ne hagyjuk abba a tartozást, a létezést vagy a létezést pedig.

Sietve, feszültséggel és aggódva élünk. Az idő ritka, és az események olyan sokak. Sokkal több stimulációt kapunk, mint a nagyszüleink, de a döntéseket meghozó idő ugyanaz

A fentiek számára a jelenlegi családnak megvannak a saját jellemzői abban a társadalmi pillanatban, amelyhez tartozik. Kevés időnk van hátra a családdal, a párbeszédhez, a tükrözéshez, a mondásnak, hogy szeretjük, hogy szeretjük egymást, gratuláljunk nekünk az elért eredményekért stb. Itt mindannyian tudni fogják, mit kell célozni az Ön és a családod iránt. Talán ezt problematikusnak tekintik, de önmagában nem az. A probléma a mennyiségben rejlik, de a minőségben. Más szavakkal, a fontos dolog az, hogy nem az, hogy mennyi ideig töltsünk gyermekeinkkel és férjeinkkel, hanem hogy hogyan költjük el, ahogy megtapasztaljuk ezeket a pillanatokat, és hogy a nyilvántartások az Egyesült Államokban felnőttekben és azok gyermekeinkben maradnak.

A magas szintű stimuláció és a fejlesztendő különféle szerepeink, hozzáadva a személyiségjegyekhez és mindannyiunk tapasztalati története, vezet minket a stressz témájához.

Feszültség

Ma véglegesen különféle ingerek előtt vagyunk, amelyeket értelmeznünk kell, és amelyekre cselekednünk kell. A stressz a fiziológiai reakciók halmaza, amelyek felkészítik az ügynökséget a cselekvésre. Tehát már arra a következtetésre jutottak, hogy ez a "fiziológiai reakciókészlet, amely felkészít minket a cselekvésre", a stressz sokszor aktiválódik egy személy napján.

Biológiánk nem fejlődött a technológiai fejlődés ritmusává. A testünk által kiváltó fiziológiai válaszok megegyeznek a kiváltott primitív emberrel. De ahogy elképzelik, mert élnek, a különbség a cselekvésben van. A primitív ember harcolhatott vagy elmenekülhet egy állat támadásához. Bennünk vannak ugyanazok a neuroendokrin-vegetatív változások, de az agresszív válasz gátlásával vagy társadalmi-szilárdságával. Visceral Orán (kardiovaszkuláris, gastrointestinalis, légzőszervi stb. )) A szimpatikus aktiválás végső effektorjai vádolják azok hatását, mivel az izom -csontrendszer megfelelő motoros kisülése nem fordul elő. Ez akkor fordul elő, amikor a pszichoszociális környezet igényei túlzott, intenzív vagy hosszan tartóak, legyőzve az ellenállás és a szervezet alkalmazkodásának képességét, és a szorongáshoz vagy a rossz stresszhez vezetnek. Akkor fordul elő, amikor elérte az emberi teljesítménygörbe inflexiós pontját, amely először növekszik, akkor laposul és végül megkezdi leszállását. A forma megfordítva van, és szemlélteti a biológiai teljesítmény optimalizálásának módját az aktiválás növekedésével, amíg el nem éri azt a pontot, hogy a túlzott igény, amely a viselkedés és a biológiai reakció túlzott mértékű növekedéséhez vezet, a szervezetnek a szélén fekvő helyzetben lévő helyzet adaptív kudarc. Ettől a ponttól kezdve bármilyen további inger, bár kicsi, diszfunkciókat és betegségeket okozhat.

A grafikus számok célja a fogalmak példája

A grafikon megfigyelésével elképzelhetjük, hogy a biológiai aktiváció hogyan változik a stressz különböző szintjein. A szorongás normális, az egészséges feszültség idején, a fáradtság pillanatától az összeomlásig, a szorongásba lépünk, de a kimerültségtől kezdve eléri a szorongásos rendellenességek kialakulásának kóros szorongását.

A stressz mechanizmusok a születéstől a halálig; Tehát mind a felnőttek, mind a gyermekek szenvednek kedvezőtlen következményeiknek.

Ez a kép hangulati variációkat eredményez: ingerlékenység és hangulat, az események negatív értelmezése, és ennélfogva a viselkedés erőszakos indítójának nagyobb valószínűsége.

A jelenlegi ember a társadalmi feszültség hatása alatt és a környezethez való alkalmazkodás iránti aggodalma nagyobb valószínűséggel nem tudja ellenőrizni impulzusait, és erőszakban az agressziót okozta.

Az agresszivitás neurobiológiai alapjai a prefrontalis kéregben és az agy amygdalában találhatóak. Az agresszív viselkedést szabályozó agyterületek ugyanazok, amelyek szabályozzák az érzelmeket. Érzelmeink a gondolkodásunktól függnek.

A gondolatok szerkezetátalakításával olyan érzelmeket találhatunk, amelyek gátolják az agressziót.

Az erőszak meghatározása

Az erőszakos helyzet egy szörnyű élmény, amelyben fontos érdekek vesznek részt, és ahol a szorongás túlnyomórészt. Az erőszak a leggyorsabb megoldás.

A Királyi Spanyol Akadémia szótárának erőszakos meghatározása azt mondja:

1-Ez kívül esik a természetes állapotán, helyzetén vagy módján.

2-mi dolgozik lendülettel és erővel.

3-It élesen elvégzik rendkívüli lendületével és intenzitásával.

4 Támogatja a vett és lendületes zseniat, és ezt könnyen elvégezheti a haragból.

5-ez a szokásos vagy az okból és az igazságosság ellen fut.

A jelenlegi társadalmi rendszerben közös szorongás van a szülők, a tanárok és a diákok között. Az a tény, hogy a szorongás ma valószínűleg a leggyakoribb érzés, azt jelenti, hogy az erőszakot úgy kell megértenünk, mint a leggyakoribb válasz erre, a védekező reakcióra. Kezdetben ez egy természetvédelmi ösztön.

A szorongás olyan viselkedést hív fel és fejleszt, amelynek célja a biztonság. Míg ezek a viselkedések a fenyegető ingerekre reagálnak, amelyek veszélyeztetik a fizikai integritást és a területünket, ez agresszió. Ha ugyanazt a viselkedést lehet előre jelezni, akkor ellenőrizni kell őket, és előző felkészülés van a cselekvésre, az erőszak

Erőszak típusai

Verbális erőszak:

-Verbalizációk sértések formájában.

-olyan verbalizációk, amelyek a másik jogainak tiszteletben tartásának hiányát jelzik.

-A rossz modorra jelző verbalizációk.

-Negatív interjekciók: olyan hang, amely olyan mély érzést fejez ki, mint a kellemetlenség, a harag, a harag stb.

Fizikai erőszak:

-Olyan gesztusok, amelyek a másik jogainak tiszteletben tartásának hiányát jelzik.

-A rossz modorra vagy a tisztelet hiányára jelző magatartások.

-Fizikai bántalmazás.

Az ilyen típusú erőszaktól meg kell különböztetnünk azokat, akiknek a másikra és az én irányított) címzettjei.

Az ellenőrzés vagy az erőszak agressziója

"A biológia agresszívvá tesz minket, de a kultúra békéssé vagy erőszakossá tesz minket".³

Az erőszak akkor fordul elő, amikor nem tudjuk szavakba helyezni érzéseinket és érzelmeinket. Ez a kultúra és az oktatás eredménye.

Konfliktus

Olyan típusú kapcsolat, amelyben mindkét fél arra törekszik, hogy olyan célokat szerezzen, amelyek az összeegyeztethetetlen felek számára lehetnek vagy látszanak. A konfliktus eltérő, félreértés vagy túlélett elvárások eredménye lehet.

A konfliktus a küzdelemből vagy az inkompatibilis célok vagy érdekek megszerzésének biztosítása érdekében született, önmagában a magas érzelmek alkotóeleme, amely agresszivitáshoz vezethet, ha bizonyos mértékben nem. Az érdeklődés feszültsége előtt konfliktus jelenik meg, eddig nem problematikus, mert minden függ az eljárásoktól és stratégiáktól, amelyeket a belőle kijutáshoz használnak. Ha a Bellicose eljárásokat alkalmazzák, agresszív epizódok jelennek meg, amelyek erőszakosan folytatódhatnak, ha az egyik közreműködő nem játszik őszintén, és visszaél a hatalommal, harcol az ellenkezője elpusztítására vagy kárára, és nem oldja meg az ügyet. Ez az erőszak, a becstelen, arrogáns és opportunista felhasználás az ellenkezője felett.

A konfliktus az emberi élet és ezért intézmények része; Agresszív összetevője van, amely akkor, ha nem rendelkezik a megfelelő csatornákkal, erőszakban származik.

Gyermek erőszak

A mai gyermek erőszakos társadalomban született.

Három befolyás van, amely fenntartja és meghatározza ezt a társadalmi állapotot:

-A család és a közösségi élet változó mintái.

-Az a tény, hogy a társadalom normálisnak és elfogadhatónak finomította az erőszakot.

-Könnyű hozzáférés a fegyverekhez és a drogokhoz.

A gyermekfejlesztés során az agresszió és az erőszak sokat mond nekünk arról a szakaszról, amelyben a gyermek az érzelmeiről, tanulásáról és családjáról és oktatási környezetéről szól.

A fejlesztési ciklus

Jóval születése előtt a jövő már rendelkezik egyéniségének pecsétjével. Minden gyermek született potenciállal, ami a sajátja. Minden gyermeknek van egy exkluzív növekedési módja, amelyet ezek a lehetőségek és a környezeti sorsok határoznak meg.

Vannak azonban bizonyos alapvető jellemzők és bizonyos növekedési szekvenciák, amelyek jellemzőek az emberi fajra.

Az általános fejlesztési tanfolyam analóg a férfiak és a nők számára; De a nők kissé gyorsabban és korábban érik el őket.

Hét szakaszot írnak le:

1-EMBRYO (0-8 hét)

2- Fotus szakasz (8-40 hét)

3 Accancia (a születéstől két évig)

4-Preschool életkor (2-5 év)

5-Niñez (5-12 év)

6-adoloszálódás (12-20/24 év)

7-felnőtt ember

Minden gyermek egyedi, de az emberi faj tagja is; Tehát vannak olyan növekedési sorozatok, amelyeket soha nem vagy ritkán hagynak el.

A viselkedés felépítése, a gyermek aktív rendszere olyan élő struktúra, amely ötletesen a növekedési architektúra révén. Ahogy az aktív rendszer érlelődik, sokféle ellentétes egyeztetést és egyensúlyt ér el. De a folyamat annyira bonyolult, hogy a növekedés nem követheti az egyenes vonalat. Zigzaguea, kiemelve az egyik vagy a másik ellentétes funkciót, de végül mindkettőt koordinálja és modulálja. A növekedés előrehaladása konszolidálódik a relatív stabilitás periódusaira. Van egy ritmikus tendencia az egyensúly felé. Az evolúciós tendenciát hajlamosak megismételni a növekvő szervezeti szinteken, mintha a fejlesztési ciklus spirális pályát fedezne fel. Ez egy progresszív spirál, de a gyermek egy szakaszában figyelemre méltó hasonlóságot mutathat a korábbi szakaszban.

Gyermek erőszak

¿Miért választják a gyerekek a konfliktusok erőszakos megoldását?

¿Kiválasztják, vagy csak így gondolják, hogy lehetséges?

¿Kiválasztják, vagy csak így tanultak meg?

Fejlesztésének bizonyos szakaszaiban a gyermek agresszív, mert reagál az evolúciós pillanat pszichológiai tulajdonságaira, és mivel reagál az ingerekre (belső vagy külső), amelyek harci viselkedést váltottak ki.

Ha a gyermek nem tud tükrözni az agresszióját, és nincsenek stabil evolúciós pillanatok, ahol viselkedésének modulációjában értékelhető a haladás, a gyermek erőszakos.

A csecsemő erőszak jelei

-Intenzív harag.

-Düh támadások vagy nyalás.

-Szélsőséges ingerlékenység.

-Szélsőséges impulzivitás.

-Könnyen frusztrál.

-Önellátó önellátás.

-Legyen kevés barátja, és a gyermekek elutasítják viselkedésük miatt.

-Rendkívül aktív és meggondolatlan-

-Nehézségek a jelentős és ismételt túlzott figyelmet és mozgások megfizetését a különböző területeken és különböző időpontokban.

A gyermekkori erőszakkal kapcsolatos kérdések

¿Mit kell tenni, ha a gyermek erőszakos viselkedést mutat?

Ha a szülők vagy mindkettő egy része, és az oktató aggódik, a gyermeket egy mentálhigiénés szakember teljes értékelésére kell benyújtania. A hatékony és időszerű pszichológiai kezelés garantálja a jobb életminőséget a gyermek és családja számára.

A kezelés célkitűzései általában arra összpontosítanak: segítenek a gyermeknek megtanulni, hogyan kell ellenőrizni a haragjukat, kifejezni frusztrációjukat és haragjukat, vállalják a felelősséget a cselekedeteikért és elfogadják a következményeket. Ezen felül kezelni kell a családi konfliktusokat, az iskolai problémákat és a közösségi kérdéseket.

¿A gyermek erőszakos viselkedés megakadályozható?

A kutatási tanulmányok azt mutatják, hogy az erőszakos viselkedés nagy része csökkenthető vagy megakadályozható, ha a gyermek expozícióját az otthoni, a közösség és a terjesztési eszközökre való erőszakra csökkentik vagy kiküszöbölik. Nyilvánvaló, hogy az erőszak ösztönzi az erőszakot

Erőszakos viselkedéscsökkentési stratégiák:

-Ban,-ben Az evolúciós stabilitás pillanatai A szülőknek és az oktatóknak mind a szülõket, mind az oktatókat úgy kell cselekednünk, hogy a társadalmi készségek és az értékek oktatásán keresztül a gyermek megtanulja konfliktusaikat erőszak nélkül kezelni. Fontos, hogy a viselkedést jó napokban felépítsük, mert az ön részéről nagyobb a válasz.

-Megelőző módszerek: Ideális az öt és fél és hat közötti robbanásveszélyes viselkedés kezelése. A legtöbb erőszakos megszakítás a napi eseményekből származik, amelyeket el lehet kerülni. A megelőzés a gyermek kérésének eléréséből állna, ha lehetséges; vagy a kívánt viselkedés ellenkezőjének javaslatára. Kerülni kell a szülők és a gyermekek közötti akarat közvetlen összecsapását, mert elutasítják a kiszabott feladatokat. Egy felnőtt verbálisan kihívások előtti nyomása előtt. A büntetés miatt az eredmény inkább erőszak lehet.

-Egy másik forrás a varázslat, amely a hangos számolásból áll, amíg varázslatosan el nem kezd jól viselkedni.

-Ha a gyermek önmagában áll, vagy megtöri a dolgokat a környezetből, akkor csökkenteni kell ezeket a viselkedéseket. Először is, a figyelemelterelés bebizonyosodott, ha nem az, hogy elkerülje az ilyen módon történő lefolytatását azáltal, hogy a karjaiból tartja, erőszak vagy verbális szilárdság megmutatása; És fürdik vagy nedves az arcán. Akkor néhány gyermeknél fontos, lazítsuk őket simogatáson, puha zenével, egy bölcsővel. Ha néhány órán át lehet aludni. Csak néhány óra elteltével lehet meghívni, hogy gondolkodjon azon, mi történt. Ha a gyermek megsemmisítést tett, akkor fontos, hogy megjavítsa a kárát, ha lehetséges. Ha önmagában van, mutasd meg neki a fáját, és tanítsd meg neki a testének gondozásának fontosságát.

-Tartsa meg a cselekedeteidért

-Reflexió és párbeszéd, Tervezett stratégiák a közeli erőszakos megjelenés elkerülése érdekében.

-Határozza meg a tiszta korlátokat, Mind a családban, mind az iskolában határozza meg, mit lehet tenni, és nem, mi a jó és mi a rossz.

-Határozza meg, hogy mi a hatalom, És ki képviseli otthon és az iskolában.

-Reflektáljon arra, hogy mi a hatóság.

-Koherencia a szülők között, hogy az egyik apa nem utasítja el a másikot a gyermek jelenlétében.

-Egyeztetés az otthoni és az iskolai fegyelem között.

Kiválaszthatjuk, hogyan kell viselkedni, ha azt gondoljuk, hogy mi előtt cselekszünk, hogyan fogunk kommunikálni, és cselekedeteink eredményeként.

A gyermekeknek el kell tanulniuk az alternatívákat a konfliktusmegoldásban.

Új konfliktuskoncepció

A konfliktus az embernek rejlik, És nem szabad társítanunk az erőszakkal.

A fogamzásgátlás új módja az, hogy az élet részeként belépjen az emberek különbségeire. Lásd azt a lehetőséget, hogy a férfiaknak individualizálódniuk kell, mivel az individualizációból az embernek más ötletei lehetnek, mint egy másik ember. Így megértettük, hogy sikeresen szembesülhetünk vele, mert megértjük annak okát, és tudjuk, hogy választhatjuk meg, hogyan kezeljük.

Értékek oktatás

Mindannyian tudjuk, hogy mi fontosak magunknak; Ennek oka az, hogy van egy személyes és saját érték táblázatunk, amelyet három fő forrásból képeznek:

1. Mi a hatályban van a társadalomban melyikben él, és az az ember normálisnak látja
2. azt a tanulás útján kapott és az oktatás, mind az oktatási intézményekben, mind a családban.
3. azt felfedezett Személyes tapasztalatok révén

Ebben a táblázatban ez nem minden ugyanolyan fontos; Az értékeknek hierarchiája van. Néhányan magasabbak, és a személy legmélyebb részében szögelik őket, mások alacsonyabbak és perifériák, kevésbé hatnak ránk, mert a személyes élet felszínén vannak. Az értékek táblázata szerint elosztjuk a valóságot, mivel többé -kevésbé törődünk, és következésképpen többé -kevésbé figyelmet fordítunk a dolgokra, amikor cselekednek.

Érdekes dolog az, hogy megkérdezzük, hogy mi az az érték, amelyre mindegyiket irányítják, mi a saját asztaluk, és mi a hierarchia.

Az értékek azok a korábbi kritériumok, amelyek irányítják a cselekvésünket. Számukra a viselkedésünk végét választjuk, és a fejlesztési eszközöket választjuk.

A gyermekkorban az egész olyan értékek nagy részét fejlesztjük, amelyek egész életünk során kísérnek bennünket, onnan a szülők és oktatók fontosságát a példánkból és a reflexióból továbbítjuk, az értékeket, amelyek lehetővé teszik a béke világának elérését.

Annak érdekében, hogy az életünket a viselkedésünk megválasztásával és a céljaink meghatározásával utazzuk, be kell tartanunk egy belső útmutatót arra, hogy miért, miért és hogyan kell cselekedni.

Kezdjük tükrözni magunkkal, gyermekeinkkel és hallgatóinkkal néhány olyan szóval kapcsolatban, hogy ha mindannyian internalizálunk, nem kétséges, hogy boldogabbak leszünk:

• BÉKE
• SZOLIDARITÁS
• EGYÜTTMŰKÖDÉS
• MEGÉRTÉS
• A sokféleség elfogadása

A posztmodern emberiség sürgetése, az új "ideális és közös koncepciók", és ennek az új etikának egy ökumenikus utat kell húznia, amely megkezdi a békét. A béke elemei a harmónia, a szabadság és az igazságosság.

Építenünk kell egy béke kultúráját, amely összefoglalja egy hiteles humanizmus értékeit, amelyekben az ember szenvedélyét és okát harmonizálni kell.

Szülőknek és tanároknak lenni az a lehetőség, hogy értékeket alakítson ki a gyermekben, hogy elengedhetetlen eszközöket adjon neki, amellyel új emberként fejlődhet, aki idealizál egy új etikát, amelyben új társadalmi jellemzőket lehet felvázolni.

Megjegyzések a résztvevőktől

"Jó lenne, ha mindannyian elérnénk, az emberiség érdekében"

Adela de Iglesias

"Érdekes lenne műhelyeket vagy dramatizációkat készíteni, ahol megtapasztalhatjuk azokat a helyzeteket, amelyekre utaltunk. Van egy nem realizált pont, mivel a szülők reagálnak az iskolai erőszakos helyzetekre, mivel akaratlanul reakciókat okozunk gyermekeinkben stb."

Esther Suarez

"Amit a legjobban szeretnék, az az, hogy felismerjem az összes felvetett elvárást, a gyakorlatba vigyem őket, és így segítsek a gyermekeimnek, és talán ez egy módja annak, hogy másoknak is segítsünk."

Beatriz Chavez

"Nagyon érdekes lenne egy konferencia az intézményben dolgozó alkalmazottak számára, akár segédeszközök, a három szintű tanárok, a menedzserek stb. "Hogyan lehet ellenőrizni vagy elkerülni a túlcsordulásokat"

Liliana E. Stefanini

EGB igazgató

"Nagyon pontosnak és hasznosnak tűnt, ha jobban növekszik a tudáshoz, és napról napra jobb életminőséget biztosítani a gyerekeknek."

Miss Andrea

"Noha a gyermekeim nem erőszakosak, minden hallott, az értékek skáláján jobban erősít engem, és nagyon hasznos volt, és biztosan jobban felkészülek a jövőbeli helyzetekre, akár személyesre, akár egy másik segítségre. ¡Köszönöm!

Gimena D anyja. Delal

"Nagyon örülök annak, hogy olyan szakemberek vannak, mint te. Köszönöm a segítséget."

Anny

"A konferencia lehetővé teszi számomra, hogy felnőttek (szülők) a fiúkkal szemben viselkedjenek, néha a napi vészhelyzetekben, elvonnak minket az igazán fontostól, és valamilyen módon a modelltől, hogy a fiúknak kell lennünk."

Liliana López

"A konferencia nagyon jónak tűnt, nagyon hasznos volt, és a témák nagy integrációjával. Tisztázta a kétségeket, és iránymutatásokat adott nekem az iskolán belüli és kívüli életminőség javítására."

Carolina Bazán

"Erő, hogy mindannyian sikerül az új etika embere, mind szülők, mind tanárokként. María paz jasmine frontini -hez, mint az összes tiéd.

Majom. Paz Jasmine frontini

"Jó, ha mindig megismerjük gyermekeinket. Köszönöm"

Fernando Ferri

"Szeretném, ha ezt az informatív konferenciát követően megtehetünk valami részvételt, hogy kifejezzük mindazokat a dolgokat, amelyek most nekünk történtek, és talán nem tudtunk konzultálni velük. Nem egyéni eseteket értem."

Adriana Barroso. Juan Cruz Ferri anyja

"Érdekes lenne megismételni az ilyen típusú beszélgetést, hogy a burgonya" megtanulhasson "gyermekeink életének minden szakaszáról."

Flia. Hoinacki

"Szeretném tudni, hogyan tanítom neki, hogy ne reagáljon erőszakosan egy olyan partner cselekedetére, amelyet" Lautaro erőszakosnak tart "

Sandra szavazatok. Lautaro Reggina anyja

"Érdekelnék, hogy kibővítsem az információkat, és ha lehetséges, hogy beszélgetéseket folytathat az iskolán belüli Nilños csoportokkal."

Liliana. Nicolás Barros anyja

"Úgy érzem, hogy nincs útmutatásom a társadalom agressziójának vagy erőszakának megemésztésében, valamint a felnőttek számára a gyermekek számára: támadások, fiúk rablások, visszaélés. ¡Köszönöm!

Majom. Cristina Zulue

Ez a cikk pusztán informatív, a pszichológiában nincs hatalmunk diagnosztizálni vagy kezelni a kezelést. Meghívjuk Önt, hogy menjen egy pszichológushoz, hogy kezelje az Ön esetét.

Ha további cikkeket szeretne olvasni, hasonlóan Konferencia a gyermekkori erőszakról: szülők és tanárok a béke és az erőszak kultúrájáért, Javasoljuk, hogy írja be az érzelmi és viselkedési rendellenességek kategóriáját.

1 Baudrillard, Jean. A vég illúziója. Az események sztrájkja. Barcelona, ​​Anagrama, 1993. p.14

2 g. Vattimo, "Metafizika, erőszak és szekularizáció" a filozófia, a hermeneutika és a posztmodernitás szekularizációjában, Gedisa, Barcelona, ​​1992, p.64

3antón, Pedro: Az erőszakos magatartásnak nem biológiai eredete van, hanem kulturális "Medical Journal 23-4-01